本文關(guān)鍵詞：聾生解決加減文字題的認(rèn)知研究

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【摘要】： 解決加減文字題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。解決文字題需要理解問(wèn)題的語(yǔ)言和情境、制定解題計(jì)劃、進(jìn)行計(jì)算等多項(xiàng)能力。由于聽(tīng)力障礙，大多數(shù)聾生在解決加減文字題時(shí)遇到很多困難。研究者主要關(guān)注了聽(tīng)力正常學(xué)生文字題的解決，但有關(guān)聾生的研究卻很有限。本研究運(yùn)用了多種方法，設(shè)計(jì)了系列實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)聾生與聽(tīng)力正常學(xué)生的比較實(shí)驗(yàn)研究，探究了聾生解決加減文字題的困難以及閱讀能力、問(wèn)題模型建構(gòu)、表征策略、元認(rèn)知能力等對(duì)聾生解決加減文字題的影響。本研究還探討了教學(xué)干預(yù)訓(xùn)練對(duì)提高聾生解決加減文字題成績(jī)的影響。 論文的第一部分回顧了中外聽(tīng)力正常學(xué)生和聾生解決加減文字題的重要研究，特別關(guān)注了解題過(guò)程，文字題的語(yǔ)義和非語(yǔ)義特征對(duì)問(wèn)題難度的影響，表征策略、元認(rèn)知能力和閱讀能力在文字題解決中的作用，基本的研究方法，以及仍在爭(zhēng)論的問(wèn)題。最后，提出了本研究的基本思路。 論文的第二部分是實(shí)驗(yàn)研究，分為兩個(gè)部分。第一部分共有5個(gè)實(shí)驗(yàn)，探討了影響聾生解決加減文字題的因素。實(shí)驗(yàn)1要求學(xué)生解決文字題并回答一些問(wèn)題，目的是通過(guò)聽(tīng)力正常學(xué)生和聾生的比較，探討聾生解決加減文字題的困難以及問(wèn)題模型建構(gòu)、表征策略、元認(rèn)知能力在問(wèn)題解決中的作用。實(shí)驗(yàn)2要求聽(tīng)力正常學(xué)生和聾生選擇表達(dá)問(wèn)題結(jié)構(gòu)的圖示并在有問(wèn)題結(jié)構(gòu)圖示提示的條件下解決文字題，，目的是探討聾生解決文字題與表征文字題所描述的問(wèn)題情境的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)3要求聾生用棋子表達(dá)對(duì)文字題的理解，目的是探討聾生理解文字題的語(yǔ)言與解決文字題的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)4要求聾生玩紙牌游戲，目的是測(cè)查其對(duì)數(shù)的差異知識(shí)的掌握情況，揭示聾生量的領(lǐng)域的中心概念結(jié)構(gòu)與文字題解決的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)5監(jiān)控聽(tīng)力正常學(xué)生和聾生閱讀和解決加減文字題的眼動(dòng)軌跡，目的是了解學(xué)生理解和解決文字題的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)研究的第二部分有1個(gè)實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)6)，目的是探討綜合干預(yù)訓(xùn)練對(duì)提高聾生解決加減文字題成績(jī)的作用。 論文的第三部分對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行了綜合討論，并提出了一些建議。 論文的第四部分歸納了本研究的主要結(jié)論并展望了今后研究的前景。本研究得出以下幾點(diǎn)主要的結(jié)論：(1)與同年級(jí)的聽(tīng)力正常學(xué)生相比，小學(xué)3年級(jí)聾生解決加減文字題時(shí)遇到更多的困難和存在多重認(rèn)知障礙；(2)聾生作為一個(gè)聽(tīng)力障礙群體，解決加減文字題上的認(rèn)知能力比聽(tīng)力正常學(xué)生有更多的個(gè)體間差異和缺乏內(nèi)部的穩(wěn)定性；(3)聾生解決加減文字題時(shí)遇到的困難主要是面對(duì)文字題不能設(shè)計(jì)出正確的解題計(jì)劃。而不能設(shè)計(jì)出正確的解題計(jì)劃的主要原因是閱讀能力薄弱不能正確地理解文字題的語(yǔ)言、不能正確地建構(gòu)相應(yīng)的問(wèn)題模型、表征策略不當(dāng)、元認(rèn)知水平低；(4)解決加減文字題困難并不是聾生固有的、不可改變的缺陷，通過(guò)持續(xù)一定時(shí)間的語(yǔ)言理解、表征策略、問(wèn)題模型建構(gòu)、元認(rèn)知等方面的綜合訓(xùn)練，可以提高聾童解決加減文字題的實(shí)際水平和認(rèn)知能力。
【關(guān)鍵詞】：問(wèn)題解決 加減文字題 聾生
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G762
【目錄】：

• 論文摘要6-8
• ABSTRACT8-12
• 第一部分 研究的背景與構(gòu)想12-32
• 1 聽(tīng)力正常學(xué)生解決加減文字題的研究回顧12-26
• 2 聾生解決加減文字題的研究回顧26-28
• 3 研究問(wèn)題的提出與研究思路28-32
• 第二部分 實(shí)驗(yàn)研究32-102
• 研究一、影響聾生解決加減文字題的因素的實(shí)驗(yàn)研究32-97
• 1 聾生、聽(tīng)力正常學(xué)生解決加減文字題的實(shí)驗(yàn)研究32-55
• 2 聾生、聽(tīng)力正常學(xué)生選擇圖示及在圖示提示下解決加減文字題的實(shí)驗(yàn)研究55-65
• 3 聾生理解加減文字題的實(shí)驗(yàn)研究65-71
• 4 聾生理解數(shù)概念的實(shí)驗(yàn)研究71-74
• 5 聾生、聽(tīng)力正常學(xué)生解決加減文字題的眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究74-97
• 研究二、聾生解決加減文字題的干預(yù)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究97-102
• 6 聾生解決加減文字題的干預(yù)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究97-102
• 第三部分 綜合討論102-110
• 1 聾生解決加減文字題的困難102-103
• 2 影響聾生解決加減文字題的因素103-107
• 3 聾生的干預(yù)訓(xùn)練與加減文字題的解決107-108
• 4 本研究系列實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)加減文字題解決的理論模型的驗(yàn)證108
• 5 本研究系列實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)聾校加減文字題教學(xué)的啟示108-110
• 第四部分 結(jié)論與展望110-112
• 1 結(jié)論110
• 2 反思與展望110-112
• 附錄112-124
• 參考文獻(xiàn)124-131
• 后記131-132

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張海叢;李啟隆;劉建平;麻一清;;聾人學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究綜述[J];教書(shū)育人;2012年06期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王林召;改寫(xiě)類(lèi)型和圖示類(lèi)型對(duì)小學(xué)生加減文字題解答的影響[D];河南大學(xué);2011年

2 萬(wàn)莉莉;聾生復(fù)合應(yīng)用題解決的影響因素及其干預(yù)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

本文編號(hào)：591074