在我國有一群特殊的兒童群體,他們一直住在農(nóng)村,由隔代長輩或者其他親屬代為撫養(yǎng)和教育,他們就是農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村留守兒童,是我國經(jīng)濟發(fā)展過程中國城鎮(zhèn)化的衍生品。由于和父母長期分開,導(dǎo)致家庭教育缺失情況嚴峻。造成農(nóng)村留守兒童在心理、生理等方面出現(xiàn)一系列問題。文章對當前農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失現(xiàn)狀進行梳理,以期探究適宜的解決策略。 

【文章來源】：廣東蠶業(yè). 2019,53(10)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 概念解釋
    1.1 家庭教育
    1.2 農(nóng)村留守兒童
2 農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失的現(xiàn)狀
    2.1 留守兒童監(jiān)護現(xiàn)狀
    2.2 留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
    2.3 留守兒童情感現(xiàn)狀
    2.4 留守兒童心理健康狀況
3 農(nóng)村留守兒童家庭教育策略
    3.1 家庭方面：選擇正確合適的兒童教育方法
    3.2 學(xué)校方面：扭轉(zhuǎn)教育觀念并增設(shè)心理課程輔導(dǎo)
    3.3 政策方面：注重對留守兒童的政策傾斜
4 小結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]農(nóng)村留守兒童家庭教育問題對策研究[J]. 劉香嶺.  現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè). 2019(31)
[2]農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育現(xiàn)狀及對策研究[J]. 劉天慶.  課程教育研究. 2019(42)
[3]留守兒童家庭治理:模式、問題與重構(gòu)[J]. 南鋼.  溫州大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(05)
[4]我國農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題研究報告[J]. 王東生.  學(xué)周刊. 2019(29)



本文編號：3516973