發(fā)布時間：2021-11-19 22:02

　　通過《線性代數(shù)Ⅰ》課程期中測試,根據(jù)CTT理論與IRT理論對試卷進行評價,并根據(jù)IRT理論、使用ConQuest GUI軟件,評估聽障生與同年級普通本科理工類、旅管類、教育類專業(yè)健全學生的學業(yè)成就,比較分析聽障生學業(yè)成就水平。計算機專業(yè)聽障生與普通院校本科學生學業(yè)成就差距不明顯,但對綜合性、概念類題目掌握欠佳。性別對聽障生學業(yè)成就影響不顯著,沒有接受過語言訓練的學生學業(yè)成就水平較高。 

【文章來源】：北京聯(lián)合大學學報. 2019,33(03)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 研究基本過程
2 研究結(jié)果
    2.1 試卷評價
        2.1.1 試卷信度
        2.1.2 試題區(qū)分度與難度
    2.2 學生學業(yè)成就評價
        2.2.1 聽障生群體學業(yè)成就水平分析
        2.2.2 聽障生學業(yè)成就特點分析
3 基于學生學業(yè)成就水平的討論與建議
    3.1 討論
        1) 聽障生對于計算類題目掌握較好, 對概念理解類問題掌握欠佳。
        2) 解決涉及單一知識點問題的能力尚可, 對于知識點之間的聯(lián)系關注不夠, 靈活、綜合運用知識解決問題的能力有待進一步提升。
    3.2 建議
4 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于教育測量理論的數(shù)學學業(yè)測試卷質(zhì)量評價[J]. 蘇傲雪.  中央民族大學學報(自然科學版). 2017(01)
[2]我國六、九年級聾生的語文數(shù)學成績及內(nèi)在影響因素研究[J]. 劉全禮.  現(xiàn)代特殊教育. 2015(12)
[3]高考數(shù)學中考試評價的研究——基于CTT與IRT的實證比較[J]. 閆成海,杜文久,宋乃慶,張健.  華東師范大學學報(教育科學版). 2014(03)
[4]分部評分模型與其它幾種多級模型的比較[J]. 紀凌開.  心理科學. 2004(04)



本文編號：3505956