在長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的人類文明歷史長(zhǎng)河中,家庭是人類最權(quán)威、最經(jīng)典、最有效的教育場(chǎng)所和精神成長(zhǎng)的搖籃�！叭龤q看大,七歲看老”,說明家庭教育有著其他任何教育都難以比擬的重要性和無法替代性。在今年的兩會(huì)上,家庭教育（包括家長(zhǎng)教育）首次成為熱點(diǎn)。隨著科技的迅猛發(fā)展,數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新媒體日益走進(jìn)我們的生活,使得家庭教育內(nèi)容更加豐富,家庭教育方式更趨于靈活,但是同時(shí)也使家長(zhǎng)和孩子感染了“手機(jī)依賴病”、“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。尤其對(duì)于青春期的學(xué)生而言,面臨人格塑造、價(jià)值形成的關(guān)鍵期,又是容易行為極端的叛逆期。新媒體的出現(xiàn)給青春期學(xué)生的家庭教育帶來了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文在借鑒分析國內(nèi)外有關(guān)青春期學(xué)生家庭教育研究成果的基礎(chǔ)上,在實(shí)踐中通過觀察、訪談收集大量新媒體環(huán)境下的青春期學(xué)生家庭教育案例,綜合對(duì)比選取其中典型的五個(gè)家庭教育案例,實(shí)則代表五類新媒體環(huán)境下青春期學(xué)生家庭教育現(xiàn)象。采用敘事研究方式,描述這五個(gè)案例。結(jié)合對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的訪談,采用案例研究的方法,在羅森塔爾的期望理論、班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論、鮑姆令德的父母教養(yǎng)方式類型理論、布朗芬布倫納（U.Bronfenbrennerder）生態(tài)系統(tǒng)理論以及人本主義理論支... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景、目的及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意義
    1.2 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
        1.2.1 關(guān)于新媒體的研究
        1.2.2 關(guān)于新媒體對(duì)青少年影響的研究
        1.2.3 關(guān)于新媒體對(duì)教育技術(shù)影響的研究
        1.2.4 關(guān)于家庭教育的研究
        1.2.5 關(guān)于教育技術(shù)對(duì)家庭教育影響的研究
        1.2.6 小結(jié)
    1.3 相關(guān)概念界定
        1.3.1 新媒體
        1.3.2 青春期
        1.3.3 家庭教育
    1.4 研究設(shè)計(jì)
        1.4.1 研究對(duì)象
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 研究過程
第2章 理論支撐
    2.1 羅森塔爾期望理論
    2.2 班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論
    2.3 鮑姆令德父母教養(yǎng)方式理論
    2.4 人本主義理論
    2.5 布朗芬布倫納生態(tài)系統(tǒng)理論
    2.6 小結(jié)及理論對(duì)本文的指導(dǎo)意義
第3章 新媒體環(huán)境下青春期學(xué)生家庭教育的案例與分析
    3.1 專制的爸爸,請(qǐng)您先管好自己
    3.2 媽媽,其實(shí)我很努力
    3.3 我的生活不“流通”
    3.4 媽媽,愛我一次,好嗎？
    3.5 謝謝您,從未放棄我
第4章 新媒體環(huán)境下青春期學(xué)生家庭教育存在的主要問題
    4.1 青春期學(xué)生自主意識(shí)不強(qiáng)
        4.1.1 自我管理能力較差
        4.1.2 與家長(zhǎng)溝通不力
    4.2 家長(zhǎng)方面
        4.2.1 家庭教育意識(shí)淡薄,教育理念偏差
        4.2.2 對(duì)新媒體存偏見
        4.2.3 教育期望不合理
        4.2.4 示范不規(guī)范
        4.2.5 教養(yǎng)方式不當(dāng)
    4.3 外部環(huán)境孤立無援
        4.3.1 立法落實(shí)任重道遠(yuǎn)
        4.3.2 理論指導(dǎo)不足
第5章 做好新媒體環(huán)境下青春期學(xué)生家庭教育的對(duì)策
    5.1 學(xué)生為中心
        5.1.1 學(xué)生強(qiáng)化自主意識(shí),不斷自我教育
        5.1.2 家長(zhǎng)樹立人本主義的教育理念
    5.2 家長(zhǎng)為主體
        5.2.1 客觀看待新媒體
        5.2.2 正視教育期望
        5.2.3 嚴(yán)于律己,規(guī)范示范
        5.2.4 選擇最優(yōu)教養(yǎng)方式
    5.3 構(gòu)建新媒體環(huán)境下青春期學(xué)生家庭、學(xué)校、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)良性家庭教育生態(tài)系統(tǒng)
        5.3.1 依托新媒體創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”
        5.3.2 新媒體助力“家校合作”
        5.3.3 加強(qiáng)立法,嚴(yán)抓落實(shí),理論科研助推家庭教育
第6章 總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
導(dǎo)師及作者簡(jiǎn)介
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角下的家庭教育問題及對(duì)策研究[J]. 張麗萍.  才智. 2018(05)
[2]新媒體時(shí)代下的“超越型”家庭教育[J]. 何煜雪.  新聞研究導(dǎo)刊. 2017(12)
[3]信息技術(shù)手段在指導(dǎo)家庭教育中的運(yùn)用與成效[J]. 柏莉松,曲澗竹.  考試周刊. 2017(44)
[4]初中生青春期家庭教育方式的滲透[J]. 張玲.  知音勵(lì)志. 2017(04)
[5]青春期家庭教育的六大基本原則[J]. 冉亞輝.  中國德育. 2016(16)
[6]新媒體對(duì)中學(xué)生心理健康影響的分析[J]. 楊雅萍.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2016(08)
[7]談學(xué)生青春期心理特征及家庭教育的誤區(qū)[J]. 陶麗霞.  甘肅教育. 2015(17)
[8]人本心理對(duì)家庭教育的啟示探析[J]. 宋馨芳.  新課程(下). 2015(05)
[9]新媒體視域下社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)[J]. 高麗靜.  教學(xué)與研究. 2015(05)
[10]淺談信息技術(shù)創(chuàng)新家庭教育方式[J]. 黃繼文.  好家長(zhǎng). 2015(12)

博士論文
[1]新媒體視閾中的大學(xué)生道德教育創(chuàng)新研究[D]. 趙敏.山東大學(xué) 2012

碩士論文
[1]新媒體對(duì)少年兒童社會(huì)化的影響研究[D]. 高瑞芳.南昌大學(xué) 2017
[2]網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的影響研究[D]. 楊利利.貴州師范大學(xué) 2016
[3]基于微視頻的家庭教育實(shí)踐探索[D]. 王甲云.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[4]初中生家庭教育應(yīng)對(duì)新媒體問題研究[D]. 李鵬飛.山西師范大學(xué) 2016
[5]新媒體環(huán)境下青少年思想教育的創(chuàng)新研究[D]. 李娟.山東財(cái)經(jīng)大學(xué) 2015
[6]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的青少年思想政治教育研究[D]. 王巍巍.齊齊哈爾大學(xué) 2012
[7]網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用研究[D]. 張瑛.湖南大學(xué) 2007
[8]青春期學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)與對(duì)策研究[D]. 賀兵兵.東北師范大學(xué) 2007
[9]如何完善家庭教育以預(yù)防和應(yīng)對(duì)子女網(wǎng)絡(luò)成癮問題[D]. 邵梔蘭.南京師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3481846