西藏農(nóng)牧區(qū)幅員遼闊、地廣人稀,過去因經(jīng)濟條件所限,其基礎(chǔ)教育一直較為薄弱,尤其是農(nóng)牧區(qū)的教育問題更為嚴(yán)重。近年來國家對基礎(chǔ)教育領(lǐng)域進行大手筆的資金投入,實施義務(wù)教育均衡政策,使城鎮(zhèn)和農(nóng)牧區(qū)達到相同的教育條件,故農(nóng)牧區(qū)教育面貌已有極大改觀。過去星散分布的教學(xué)點現(xiàn)在已集中為正規(guī)的寄宿制完全小學(xué),并且其硬件水平與內(nèi)地中部省份相比已經(jīng)不相上下。其師資來源于師范學(xué)院,都是公辦教師。目前學(xué)生家長很支持教育,學(xué)生也很有學(xué)習(xí)熱情。因為有“包吃、包住、包學(xué)習(xí)費用”（簡稱“三包”）政策的支持,教育也沒有給藏民增添家庭負(fù)擔(dān)。然而農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量并沒有顯著提高。本研究發(fā)現(xiàn),農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高的根本原因是管理失序。不只是小學(xué)內(nèi)部的管理仍有值得改善之處,政府教育系統(tǒng)的管理方式亦偏離教育的根本。一、政府上層運動式的辦教育、對基層頻繁無度的檢查,擾亂基層的教學(xué)秩序,使教師不得不做迎檢工作、準(zhǔn)備各種文字材料,將本應(yīng)該用于教學(xué)和自我提升的寶貴時間和精力都浪費在無數(shù)種毫無意義的表面工作上。二、做為寄宿制小學(xué),教師既要教學(xué),又要全天候地管理學(xué)生的日常生活,各項任務(wù)累加起來,使教師疲于奔命,不可能有足夠的時間精力用來安... 

【文章來源】：廈門大學(xué)福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：193 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－２?：樟雅小學(xué)平面圖??

圖１－５?：學(xué)生寢室夕卜觀

圖１－３?：教學(xué)樓?

【參考文獻】：
期刊論文
[1]少數(shù)民族學(xué)校教育低學(xué)業(yè)成就與學(xué)生反學(xué)校文化關(guān)系研究——以青海省烏蘭縣蒙古族學(xué)校為例[J]. 馬文婷,袁同凱.  西北民族研究. 2016(02)
[2]民族教育研究的教育人類學(xué)省思——以民族志文本“打造”為例[J]. 張善鑫.  西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(02)
[3]著名社會學(xué)家馬戎先生談西藏教育[J]. 陳進,覃琳.  西藏大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2013(01)
[4]西藏農(nóng)牧民子女學(xué)業(yè)成就現(xiàn)狀及其原因分析——以拉薩七縣一區(qū)農(nóng)牧民子女學(xué)業(yè)成績?yōu)槔齕J]. 紀(jì)春梅,張玲杰,周文靜.  西藏研究. 2011(01)
[5]教育人類學(xué)視野下傣族和尚生低學(xué)業(yè)成就歸因分析——以西雙版納州勐達鎮(zhèn)中學(xué)為個案[J]. 羅吉華.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2010(03)
[6]涼山彝族女學(xué)生低學(xué)業(yè)成就的歸因分析與對策——以雷波民族中學(xué)為例[J]. 沈良杰,肖雪.  西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社科版). 2008(08)
[7]西藏牧區(qū)“三包”政策下的基礎(chǔ)教育反思：達薩鄉(xiāng)中心小學(xué)個案分析[J]. 朱志勇.  教育研究與實驗. 2008(04)
[8]少數(shù)民族學(xué)生低學(xué)業(yè)成就淺析[J]. 祖力亞提·司馬義.  西北民族研究. 2008(02)
[9]一位縣級中學(xué)校長的精彩與無奈——教育人類學(xué)口述史研究[J]. 馮躍.  教育科學(xué)研究. 2008(01)
[10]論學(xué)校民族志的研究取向——對少數(shù)民族兒童學(xué)業(yè)成功與失敗原因的理論探討[J]. 袁同凱,陳·巴特爾.  民族教育研究. 2007(04)

碩士論文
[1]山區(qū)景頗族地區(qū)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)成績探討[D]. 應(yīng)乾.中央民族大學(xué) 2012
[2]滇西南多民族地區(qū)女童家庭因素對其學(xué)業(yè)成就的影響研究[D]. 王柳.云南大學(xué) 2012
[3]勐�？h勐混鎮(zhèn)拉祜族學(xué)生低學(xué)業(yè)成就歸因及對策研究[D]. 李新堅.西南大學(xué) 2011
[4]學(xué)校教育與少數(shù)民族農(nóng)民的社會流動[D]. 韓志剛.蘭州大學(xué) 2011
[5]瑤山瑤族學(xué)生低學(xué)業(yè)成就的歸因分析及對策研究[D]. 周麗雯.西南大學(xué) 2010
[6]從村寨到學(xué)校[D]. 何璇.中央民族大學(xué) 2008
[7]人類學(xué)視野中的湘西苗族學(xué)校教育[D]. 吳鶴立.中南大學(xué) 2006



本文編號：3345882