中重度智障學(xué)生誦讀理解能力較差,課文學(xué)習(xí)十分困難。文章通過運用朗朗上口的兒歌對中重度智障學(xué)生開展教學(xué)實踐,采用掃清字詞障礙,讀出韻律;多媒體技術(shù),感悟詞義;多種練習(xí),有效評價;誦讀游戲,鞏固記憶;創(chuàng)編兒歌,學(xué)以致用等策略,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的熱情和語言表達(dá)的欲望,使學(xué)生能有感情,有方法的朗讀、背誦、理解課文并遷移運用,切實提高了中重度智障學(xué)生兒歌誦讀課堂教學(xué)的時效性,為智障學(xué)生的教育教學(xué)提供有益的經(jīng)驗。 

【文章來源】：綏化學(xué)院學(xué)報. 2019,39(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、掃清字詞障礙，讀出韻律
二、多媒體技術(shù)，感悟詞義
三、多種練習(xí)，有效評價
四、誦讀游戲，鞏固記憶
五、創(chuàng)編兒歌,學(xué)以致用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以兒歌為載體,提升低段培智學(xué)生朗讀能力[J]. 王偉燕.  新校園(中旬). 2016(12)
[2]淺談中重度智障兒童的兒歌教學(xué)與語言發(fā)展[J]. 王軍霞.  快樂閱讀. 2013(24)



本文編號：3345869