探討多元化立體式教學(xué)在臨床藥師培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。選取長海醫(yī)院臨床藥師培訓(xùn)基地2016年2月-2019年2月期間3屆在本基地培訓(xùn)的臨床藥師學(xué)員共45人,按照培訓(xùn)時(shí)間批次分為3組,分別是2016組,2017組和2018組。2016組依然采用傳統(tǒng)的臨床藥師培訓(xùn)模式,老師講課學(xué)員聽課（LBL）;2017組在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上聯(lián)合以案例為導(dǎo)向（CBL）和以問題為導(dǎo)向（PBL）的教學(xué)方式;2018組是在2017組教學(xué)方式的基礎(chǔ)上采用角色互換的教學(xué)方式,學(xué)生走上講臺(tái)授課,和同伴主導(dǎo)的小組學(xué)習(xí)方法（PLTL）。最后通過理論考試、問診能力考試和案例考核的方式評(píng)價(jià)教學(xué)效果�？己私Y(jié)果顯示,理論考試成績、問診能力考試成績和案例考核成績都是2018組>2016組（P <0.05）。通過角色互換的教學(xué)方式聯(lián)合PLTL、CBL和PBL等教學(xué)方式取得的教學(xué)效果優(yōu)于LBL基礎(chǔ)上單純聯(lián)合CBL和PBL的教學(xué)方法,優(yōu)于單純的LBL式的傳統(tǒng)教學(xué)方法。多元化立體式教學(xué)在臨床藥師培訓(xùn)中效果良好,能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,溝通能力及解決問題能力,提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性,值得推廣應(yīng)用。 

【文章來源】：山東化工. 2019,48(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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