目的探究微信輔助教學(xué)在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果,以期能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。方法將2015年8月—2016年7月在該院接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的120名規(guī)培生設(shè)為對照組,此階段實施傳統(tǒng)的教學(xué)方法;另將2016年8月—2017年8月在該院接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的145名規(guī)培生設(shè)為實驗組,在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上實施微信輔助教學(xué),對比兩組理論和臨床實踐技能考核成績以及規(guī)培生對教學(xué)方法的認(rèn)可度。結(jié)果實驗組規(guī)培生的理論考核成績、操作技能成績較均對照組明顯升高（P<0.05）;實驗組規(guī)培生對教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高團(tuán)隊合作精神、培養(yǎng)臨床思維能力、提高自主學(xué)習(xí)能力和獨立接診能力方面的認(rèn)可度顯著高于對照組（P<0.05）。結(jié)論在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中實施微信輔助教學(xué)能夠更好地激發(fā)規(guī)培生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其臨床思維能力,進(jìn)而有助于提高規(guī)培生的教學(xué)效果。 

【文章來源】：中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè). 2019,16(19)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組規(guī)培生理論及操作技能考核成績比較
    2.2 兩組規(guī)培生對教學(xué)方法的認(rèn)可度比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]感染科規(guī)培醫(yī)師帶教中微信應(yīng)用的探討[J]. 劉玉娟,陳應(yīng)華,何毅懷,楊方萬,李瀅,羅亞文.  現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2018(11)
[2]微信在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中應(yīng)用分析[J]. 管仁政,林榮軍,胡素娟,劉小梅,金蓉,路玲.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2017(22)
[3]基于微信平臺的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)評價[J]. 張小平.  中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理. 2017(01)
[4]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的實踐與思考[J]. 劉宏偉,詹建湘,張佳,王蓓.  現(xiàn)代醫(yī)院. 2016(03)
[5]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的實踐與思考[J]. 吳晶,唐紅.  醫(yī)學(xué)教育管理. 2015(02)
[6]PBL教學(xué)法在基層醫(yī)院住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)中的實踐研究[J]. 張小平.  中華全科醫(yī)學(xué). 2015(05)
[7]住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床教學(xué)查房的實踐與體會[J]. 鄒志康,孫金杰,吳穎超,劉麗華,吉保民.  中國醫(yī)院管理. 2014(11)
[8]論微信在動物外科教學(xué)中的作用[J]. 紀(jì)家濤,韓慶奇,劉安安,趙瑞,畢宏達(dá),蔡斌,趙志青,沈洪興.  西北醫(yī)學(xué)教育. 2013(02)



本文編號：3330805