開(kāi)放教育提供多樣化的學(xué)歷繼續(xù)教育服務(wù)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),辦學(xué)體系完善并覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng),其發(fā)展在客觀上能反映學(xué)歷繼續(xù)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的耦合關(guān)系。開(kāi)放教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的適配程度決定其繼續(xù)教育供給服務(wù)的質(zhì)量水平。選取案例開(kāi)放大學(xué)并結(jié)合所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),對(duì)開(kāi)放教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)耦合性展開(kāi)探討,結(jié)果表明,開(kāi)放教育在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)規(guī)模存在結(jié)構(gòu)性失衡客觀上會(huì)導(dǎo)致人才供給的結(jié)構(gòu)性過(guò)剩,從而產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性沉淀生現(xiàn)象。結(jié)合案例開(kāi)放大學(xué)的沉淀生數(shù)據(jù)進(jìn)一步佐證前述結(jié)論,并進(jìn)行了對(duì)策探討。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)成人教育. 2019,(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

青島區(qū)域經(jīng)濟(jì)與就業(yè)規(guī)模（2008-2017）

反觀區(qū)域內(nèi)就業(yè)結(jié)構(gòu)，第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)規(guī)模均呈現(xiàn)逐漸下降趨勢(shì)，而第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)規(guī)模則逐漸上升。具體來(lái)看：第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)占比從2009年的20.1%降至2017年16.9%；第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)占比從2009年的41.9%降至2017年的37.8%；第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)占比則從2009年的37.1%提升至2017年的45.3%�？傮w來(lái)看，第一、二、三產(chǎn)業(yè)吸納的勞動(dòng)力與其所在產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)規(guī)模并不對(duì)應(yīng)，產(chǎn)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)存在失衡現(xiàn)象。（三）區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離度分析

由于專業(yè)結(jié)構(gòu)只能反映基本的專業(yè)架構(gòu)，并不能反映專業(yè)的實(shí)際規(guī)模，而沉淀生產(chǎn)生主要與專業(yè)規(guī)模掛鉤，所以此處從專業(yè)規(guī)模偏離度來(lái)進(jìn)行闡述。專業(yè)規(guī)模偏離度反映了區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才結(jié)構(gòu)的偏離程度。其中人才結(jié)構(gòu)通過(guò)各專業(yè)的招生規(guī)模來(lái)量化。理論上如果人才結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏離較大，即各專業(yè)的招生規(guī)模超過(guò)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，可能產(chǎn)生較大規(guī)模的沉淀生。繪制專業(yè)規(guī)模偏離度與沉淀生規(guī)模的散點(diǎn)圖，如圖4所示。樣本時(shí)段內(nèi)各年度專業(yè)規(guī)模偏離度與當(dāng)年度注冊(cè)入學(xué)產(chǎn)生沉淀的學(xué)生規(guī)模的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)基本一致，表明二者之間存在正相關(guān)聯(lián)系，即開(kāi)放教育人才結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的耦合度與沉淀生產(chǎn)生存在動(dòng)態(tài)關(guān)聯(lián)。人才結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配程度決定了結(jié)構(gòu)性沉淀的規(guī)模，也決定了開(kāi)放教育的辦學(xué)質(zhì)量和效率。五、結(jié)論與思考

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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