在借鑒世界各國(guó)構(gòu)建終身教育體系與建設(shè)國(guó)家資歷框架的經(jīng)驗(yàn)中,與我國(guó)情況相近的亞洲發(fā)展中國(guó)家的實(shí)踐探索往往更加具有參考價(jià)值。本文系統(tǒng)比較了韓國(guó)、印度、泰國(guó)和印尼等四個(gè)鄰國(guó)的資歷框架建設(shè)進(jìn)展情況,并分析得出四點(diǎn)共同經(jīng)驗(yàn):以技能發(fā)展與促進(jìn)就業(yè)為主要目標(biāo),層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)成果導(dǎo)向與能力本位,重視法律規(guī)制與多元共治,強(qiáng)調(diào)開放包容與區(qū)域?qū)�。在此基礎(chǔ)上,提出了對(duì)于我國(guó)資歷框架建設(shè)的幾點(diǎn)啟示。 

【文章來(lái)源】：終身教育研究. 2019,30(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、亞洲四國(guó)資歷框架建設(shè)狀況的比較
    1．建設(shè)進(jìn)度比較
    2．問(wèn)題挑戰(zhàn)與建設(shè)目標(biāo)比較
    3．管理機(jī)構(gòu)比較
    4．框架層級(jí)設(shè)置比較
    5．框架實(shí)施與對(duì)接比較
二、亞洲四國(guó)資歷框架建設(shè)的共同經(jīng)驗(yàn)
    1．以技能發(fā)展與促進(jìn)就業(yè)為主要目標(biāo)
    2．層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向與能力本位
    3．框架建設(shè)凸顯法律規(guī)制與多元共治
    4．框架應(yīng)用強(qiáng)調(diào)開放包容與區(qū)域?qū)?br>三、對(duì)我國(guó)國(guó)家資歷框架建設(shè)的啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“一帶一路”沿線國(guó)家資歷框架的發(fā)展現(xiàn)狀和管理模式研究[J]. 張偉遠(yuǎn),謝青松.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2019(01)
[2]國(guó)家資格框架要素論[J]. 肖鳳翔,鄧小華.  教育研究. 2017(07)



本文編號(hào)：3253859