音樂(lè)作為一種教學(xué)手段,憑借著自身的審美性、表現(xiàn)性、情感性等特點(diǎn),將信息通過(guò)唱、敲、念、舞等音樂(lè)活動(dòng)借助特殊兒童的視、聽(tīng)、觸等感覺(jué)器官的輸入,達(dá)到某一感覺(jué)系統(tǒng)、感覺(jué)系統(tǒng)之間、感覺(jué)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)之間的信息組織與整合,促進(jìn)感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展。文章以一次感統(tǒng)訓(xùn)練為例,做了相關(guān)分析與研究,得出結(jié)論:音樂(lè)治療是感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的一種有效手段。 

【文章來(lái)源】：綏化學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,39(07)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、《志勇大沖關(guān)》感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練活動(dòng)案例
    (一) 兒童的基本情況。
    (二) 感覺(jué)統(tǒng)合評(píng)量結(jié)果。
    (三) 訓(xùn)練目標(biāo)及周期。
    (四) 訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)。
二、教學(xué)策略及課堂效果
    (一) 結(jié)合學(xué)科知識(shí), 使學(xué)習(xí)趣味化。
    (二) 多感官參與, 發(fā)展兒童的創(chuàng)造力。
    (三) 人際交往互動(dòng), 改善不良的行為習(xí)慣。
    (四) 鼓勵(lì)開(kāi)口, 提高兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]特殊兒童音樂(lè)教育的內(nèi)涵、價(jià)值及現(xiàn)實(shí)困境[J]. 余曉,郭琴.  綏化學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[2]自閉癥兒童音樂(lè)治療的整合視角和路徑探析——基于具身認(rèn)知理論[J]. 李鵬.  綏化學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(07)
[3]基于“腦功能開(kāi)發(fā)”的自閉癥兒童綜合干預(yù)個(gè)案研究[J]. 肖洪莉,王和平.  綏化學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(07)
[4]音樂(lè)教學(xué)在幼兒感覺(jué)統(tǒng)合中的作用[J]. 董婷婷.  美與時(shí)代(下). 2016(11)
[5]淺談奧爾夫音樂(lè)治療法對(duì)兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的干預(yù)[J]. 劉抒歌.  大眾文藝. 2013(03)
[6]教學(xué)手段須回歸課堂教學(xué)實(shí)踐[J]. 李嘉駿.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2010(04)



本文編號(hào)：3233386