發(fā)布時(shí)間：2021-04-01 04:32

　　<正>十九大報(bào)告中指出了實(shí)施健康中國戰(zhàn)略,完善國民健康政策,為人民群眾提供全方位全周期健康服務(wù)。根據(jù)中國殘聯(lián)相關(guān)數(shù)據(jù)報(bào)道,我國言語語言聽覺障礙人群約3570萬人,人數(shù)眾多,尤其在國家重點(diǎn)關(guān)注的"一老一小"民生領(lǐng)域,康復(fù)需求量巨大。由于言語語言康復(fù)行業(yè)在我國起步較晚,其在職業(yè)名稱及定義、人才培養(yǎng)及課程設(shè)置和從業(yè)能力要求等方面,尚需要進(jìn)一步規(guī)范和完善。2019年6月14日～16日,首屆中國言語語言康復(fù)高等教育論壇在華東師范大學(xué)舉行。本次論壇由華東師范大學(xué)主辦,華東師范大學(xué)中國言語聽覺康復(fù) 

【文章來源】：中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志. 2019,17(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 我國言語語言康復(fù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的問題
2 形成中國言語語言康復(fù)聯(lián)盟并發(fā)布專家共識(shí)
    2.1 中國言語語言康復(fù)行業(yè)的職業(yè)名稱及定義
    2.2 構(gòu)建中國言語語言康復(fù)核心課程體系
    2.3 初步形成關(guān)于從業(yè)人員要求的建議
        2.3.1 臨床實(shí)踐督導(dǎo)教師
        2.3.2 言語語言康復(fù)師從業(yè)者
3 展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]特殊教育學(xué)校言語康復(fù)教師專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀研究——以天津市A區(qū)特教學(xué)校為例[J]. 丁忠冰,戚克敏.  高教學(xué)刊. 2020(27)
[2]兒童語言能力發(fā)展測評(píng)指導(dǎo)的中外比較研究[J]. 朱登盼,林潔,苑步青.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2020(07)
[3]基于世界衛(wèi)生組織國際分類家族構(gòu)建兒童交流障礙診斷與干預(yù)理論架構(gòu)與方法[J]. 庾曉萌,邱卓英,李孝潔,劉巧云,Lancy HUANG,黃昭鳴,張青.  中國康復(fù)理論與實(shí)踐. 2020(01)
[4]130名人工耳蝸術(shù)后聽障兒童家長親職壓力影響因素相關(guān)性研究[J]. 李啟舟,喬昆,路玉婧,呂雪艷,段磊,崔嘯.  中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志. 2020(01)



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