目的制訂一套適合現(xiàn)階段全科醫(yī)生實(shí)驗(yàn)診斷的繼續(xù)教育方式,從而提高全科醫(yī)生實(shí)驗(yàn)診斷能力。方法選取20名進(jìn)行繼續(xù)教育方式培訓(xùn)的全科醫(yī)生作為實(shí)驗(yàn)組,接受常規(guī)培訓(xùn)的全科醫(yī)生20名作為對照組,對實(shí)驗(yàn)組與對照組醫(yī)生分別接診的200名患者進(jìn)行問卷調(diào)查。分析患者的疾病診斷準(zhǔn)確率、滿意度、知情程度、隨診遵照性、就診時(shí)間以及醫(yī)生自覺學(xué)習(xí)專業(yè)知識的程度、自信心和溝通能力等。結(jié)果治療結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)組患者的疾病診斷準(zhǔn)確率為95.83%（184/192）,滿意度為86.46%（166/192）,知情程度為91.15%（175/192）,隨診遵照性為84.38%（162/192）,均高于對照組,差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P <0.05）。實(shí)驗(yàn)組患者得到的就診時(shí)間為（15.03±5.46）min以及醫(yī)生的自信心（7.02±2.14）分、自覺學(xué)習(xí)專業(yè)知識的程度（6.06±2.68）分和溝通能力（7.03±1.62）分等均高于對照組,差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P <0.05）。結(jié)論對全科醫(yī)生實(shí)驗(yàn)診斷進(jìn)行繼續(xù)教育方式培訓(xùn),可以提高全科醫(yī)生臨床診療能力,具有可操作性、系統(tǒng)性和完整性。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2019,11(17)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 評價(jià)指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 實(shí)驗(yàn)組與對照組患者的基本情況比較
    2.2 實(shí)驗(yàn)組與對照組患者的診治情況比較
    2.3 繼續(xù)教育方式培訓(xùn)對全科醫(yī)生實(shí)驗(yàn)診斷能力的影響
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3060693