本文關(guān)鍵詞：“人本特教”視野下課堂教學(xué)交往類型的情感誤區(qū)及其對策

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【摘要】：課堂教學(xué)交往的類型可分為知識型、潛能型和人格型,各類型往往陷入不同程度的情感誤區(qū),嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因而,引導(dǎo)教師不斷提升以情感為基礎(chǔ)的課堂交往的境界,走出交往情感的誤區(qū)成為孟萬金教授"人本特教"特別關(guān)注的內(nèi)容。具體策略包括:奉獻(xiàn)與關(guān)愛是喚起師生交往真情實感的前提;寬容與接納是保證師生交往情感公平的基礎(chǔ);理解與對話是溝通師生交往情感交流的核心;點撥與引導(dǎo)是促進(jìn)師生交往情感深入的途徑。
【作者單位】： 魯東大學(xué)心理與教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課堂教學(xué) 交往 情感為基礎(chǔ) 人本特教 教師 情感誤區(qū) 引導(dǎo)學(xué)生 情感交流 知識型 對策
【分類號】：G760
【正文快照】： 1研究背景人的社會性決定了人與人之間的交往性,情感是人際交往中最敏感、最根本的東西。教學(xué)過程不僅是知識傳遞的過程,更重要的是情感交流的過程。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課改理念的深入人心,課堂教學(xué)交往越來越重視情感的作用。因此,課堂教學(xué)中的交往與情感在孟萬金教

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