本文關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古蒙漢大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)水平的差異研究

  更多相關(guān)文章： 學(xué)校適應(yīng) 大學(xué)生 蒙族 漢族 交互作用

【摘要】： 大學(xué)是大學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展歷程中承上啟下的轉(zhuǎn)折期,大學(xué)生面臨著校園生活適應(yīng)、專業(yè)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系適應(yīng)、情緒情感困擾、職業(yè)選擇等一系列艱難的心理發(fā)展課題,這也是目前困擾大學(xué)生群體心理發(fā)展的主要問題。這些發(fā)展性問題的有效解決,既直接影響他們大學(xué)期間的身心發(fā)展,又對他們成年期的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。 在特殊的環(huán)境中成長起來的中國少數(shù)民族大學(xué)生,從少數(shù)民族聚居區(qū)進(jìn)入以漢族為主體的普通高校,其心理上的沖突將不可避免。為了將這種心理沖突減少到最小,為了使少數(shù)民族大學(xué)生較快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活,并為未來社會(huì)生活作好準(zhǔn)備,我們有必要對當(dāng)前普通高校少數(shù)民族大學(xué)生心理適應(yīng)狀況進(jìn)行研究與分析。論文試圖通過調(diào)查了解蒙漢大學(xué)生在學(xué)校適應(yīng)差異的狀況,圍繞與大學(xué)生最密切的大學(xué)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、生活自理、專業(yè)以及擇業(yè)等五方面,采用調(diào)查問卷的方法,以呼和浩特市四所高校共320名大學(xué)生為研究對象,采用盧謝鋒編制及修訂的《中國大學(xué)生適應(yīng)量表》(College Setudent Adaptabiliey Invenony,CSAI)進(jìn)行調(diào)查研究,分析其不適應(yīng)產(chǎn)生的原因,并提出減少蒙古族大學(xué)生與漢族大學(xué)生適應(yīng)差異的相關(guān)對策。 研究表明: (1)女大學(xué)生在角色適應(yīng)維度上得分顯著低于男大學(xué)生(t=-2.502,p0.05)。 (2)來自農(nóng)村的學(xué)生在總體適應(yīng)狀況(t=-2.668,p0.01)、學(xué)習(xí)適應(yīng)(t=-2.352,p0.05)、角色適應(yīng)(t=--2.007,p0.05)、生活自理適應(yīng)(t=-2.838,p0.01)、環(huán)境總體認(rèn)同適應(yīng)(t=-2.650,p0.01)上顯著低于來自城市的學(xué)生,差異達(dá)顯著水平。生源地在學(xué)校適應(yīng)總體、環(huán)境總體認(rèn)同適應(yīng)維度上存在顯著主效應(yīng)。 (3)蒙古族大學(xué)生在總體適應(yīng)狀況(t=2.109,p0.05)、學(xué)習(xí)適應(yīng)(t=3.146,p0.01)、角色適應(yīng)(t=4.670,p0.001)和環(huán)境的總體認(rèn)同(t=2.096,p0.05)維度上得分高于漢族大學(xué)生,差異達(dá)顯著性水平。 (4)學(xué)習(xí)適應(yīng)上存在顯著的科別差異。文科大學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)(t=2.053,p0.05)維度上顯著高于理科大學(xué)生。 (5)是否獨(dú)生子女對大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)狀況無顯著影響。 (6)不同年級大學(xué)生在環(huán)境的總體認(rèn)同適應(yīng)(t=3.226,p0.05)維度上存在顯著差異,三年級學(xué)生的總體學(xué)校適應(yīng)能力明顯高于四年級學(xué)生,二年級學(xué)生的環(huán)境總體認(rèn)同適應(yīng)性顯著低于三年級學(xué)生。 (7)民族與年級對學(xué)習(xí)適應(yīng)存在極其顯著交互作用,蒙古族大學(xué)生從二年級至四年級緩慢增長。而漢族大學(xué)生在四年級大幅度下降且得分最低。 (8)民族與年級對人際適應(yīng)存在極其顯著交互作用,蒙古族大學(xué)生在二年級人際適應(yīng)狀況最差,三年級有所上升,四年級下降,整體呈波浪式起伏。而漢族大學(xué)生在二年級達(dá)到頂點(diǎn)時(shí),之后逐漸呈現(xiàn)下降趨勢。 (9)民族和年級在身心癥狀表現(xiàn)適應(yīng)上存在交互作用。漢族大學(xué)生身心癥狀適應(yīng)狀況隨年級增長呈倒u型趨勢,大二時(shí)達(dá)最高;蒙族學(xué)生呈波浪式趨勢,大二時(shí)達(dá)最低點(diǎn)。大一大三大四年級變化不大。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)校適應(yīng) 大學(xué)生 蒙族 漢族 交互作用
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2;G645.5
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1. 引言10-19
• 1.1 問題的提出10-11
• 1.2 文獻(xiàn)綜述11-19
• 1.2.1 關(guān)于學(xué)校適應(yīng)概述11-14
• 1.2.2 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的研究特點(diǎn)14
• 1.2.3 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)測量工具的研究14-15
• 1.2.4 影響大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的因素研究15-17
• 1.2.5 少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)研究17-19
• 2 研究方法19-21
• 2.1 研究對象19
• 2.2 研究假設(shè)19
• 2.3 測量工具19-20
• 2.4 研究程序20
• 2.5 數(shù)據(jù)管理與處理20-21
• 3 研究結(jié)果21-31
• 3.1 內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)狀況人口學(xué)變量差異21-23
• 3.1.1 不同性別大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)狀況比較21
• 3.1.2 不同生源地大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)狀況比較21-22
• 3.1.3 蒙古族大學(xué)生與漢族大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)狀況比較22
• 3.1.4 不同科別大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)狀況比較22
• 3.1.5 是否是獨(dú)生子女的大學(xué)生在學(xué)校適應(yīng)狀況的比較22-23
• 3.2 民族與生源地、年級之間在學(xué)校適應(yīng)狀況交互作用分析23-31
• 3.2.1 民族與生源地在學(xué)校適應(yīng)的各維度的交互作用23-25
• 3.2.2 民族與年級對學(xué)校適應(yīng)的各維度的交互作用25-31
• 4 分析與討論31-38
• 4.1 內(nèi)蒙古自治區(qū)大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)基本情況分析31-34
• 4.1.1 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的性別差異分析31
• 4.1.2 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的生源地差異分析31-32
• 4.1.3 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的民族差異分析32-33
• 4.1.4 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的文理科差異分析33
• 4.1.5 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的差異分析33-34
• 4.1.6 大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的年級差異分析34
• 4.2 蒙漢大學(xué)生的交互作用分析34-38
• 4.2.1 民族和年級在學(xué)習(xí)適應(yīng)上的交互作用分析34-35
• 4.2.2 民族和年級在人際關(guān)系適應(yīng)上的交互作用分析35-36
• 4.2.3 民族和年級在身心癥狀表現(xiàn)適應(yīng)上的交互作用分析36-38
• 5. 教育建議38-40
• 5.1 全面建立大學(xué)生新生檔案38
• 5.2 注重對大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)38
• 5.3 通過團(tuán)體心理咨詢提高大學(xué)生自信心38
• 5.4 營造和諧的校園文化38-39
• 5.5 加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)39
• 5.6 因材施教，，實(shí)施本土化民族化教育39-40
• 6 總結(jié)40-42
• 6.1 主要結(jié)論40
• 6.2 研究的創(chuàng)新及不足之處40-42
• 參考文獻(xiàn)42-46
• 附錄46-48
• 致謝48

【引證文獻(xiàn)】

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 但俊辰;;少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)狀況研究[A];二十年“心”之探索——高校心理健康教育理論與方法研究[C];2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 劉昊;大學(xué)生對關(guān)鍵事件的歸因與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系[D];華東師范大學(xué);2012年

2 楊夢瑩;創(chuàng)業(yè)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性現(xiàn)狀及其影響因素的研究[D];寧波大學(xué);2012年

本文編號：989753