本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師情緒工作策略及特性與工作滿意度的關(guān)系研究

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【摘要】：以情緒工作的資源守恒為理論基礎(chǔ),通過問卷調(diào)查,探討了368名中小學(xué)教師情緒工作策略及其特性與工作滿意度的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn):①表面行為策略與工作滿意度負(fù)相關(guān)顯著,主動深度行為策略和被動深度行為策略與工作滿意度正相關(guān)顯著。②情緒表達(dá)多樣性和持久性與工作滿意度負(fù)相關(guān)顯著,并與表面行為策略成正相關(guān)顯著,與被動深度行為策略負(fù)相關(guān)顯著;③表面行為策略在情緒表達(dá)多樣性對工作滿意度的影響起部分中介作用,被動深度行為策略在情緒表達(dá)多樣性對工作滿意度的影響中起完全中介作用。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;陜西教育學(xué)院教育系;
【關(guān)鍵詞】： 情緒工作策略 情緒工作特性 工作滿意度 教師
【分類號】：G443
【正文快照】： 1問題提出學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一就是為學(xué)生提供人性化的服務(wù)以開發(fā)學(xué)生的個別潛能,教師作為學(xué)校的基層工作人員,自然被賦予不同的角色與期望,教師的專業(yè)知識固然重要,其情緒調(diào)節(jié)和管理的能力也同樣重要。研究表明,積極情緒會使教師思維活躍,提高教學(xué)效率,也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)

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