本文關鍵詞：課堂中的創(chuàng)新學習:生成論的視角

  更多相關文章： 創(chuàng)新學習 生成論 生成策略 創(chuàng)新思維 課堂教學 新觀念 引導學生 生成過程 教師 神經網(wǎng)絡

【摘要】：學習包含生成過程。生成是頭腦中的知識經過加工、轉換、整合進而形成新的思維產品的過程,它反映了神經網(wǎng)絡的涌現(xiàn)特征。生成是創(chuàng)新的先決條件,創(chuàng)新蘊含于生成活動中。在課堂教學中,缺少生成是學生創(chuàng)新學習缺乏的主要根源。教師通過設置生成任務、示范生成策略、褒獎生成活動,可以有效地促進學生的創(chuàng)新學習。
【作者單位】： 華東師范大學心理與認知科學學院;
【關鍵詞】： 創(chuàng)新學習 生成論 生成策略 創(chuàng)新思維 課堂教學 新觀念 引導學生 生成過程 教師 神經網(wǎng)絡
【基金】：全國教育教學“十一五”規(guī)劃課題項目(編號CBA070191) 上海市哲學社會科學規(guī)劃項目(編號2007BJY004)資助
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 20世紀50年代，，伴隨行為主義學習論的日漸式微和吉爾福特(Joy P.Gulirord)強化創(chuàng)新研究的呼吁，創(chuàng)新學習成為心理學的一個重要研究主題。半個多世紀來，研究者分別從認知過程、個性特征、終身發(fā)展、社會情境四個角度探討了創(chuàng)新學習的機制，取得了諸多有益的研究成果①。然而

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本文編號：836721