本文關(guān)鍵詞：全國教育會聯(lián)合會對1915-1927年教育變革影響研究

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【摘要】： 全國教育會聯(lián)合會由直隸教育會于1914年發(fā)起,1915年4月21日于天津開成立會。大會公決會章規(guī)定該會由各省教育會及特別行政區(qū)域教育會組織而成,大會根據(jù)議決案內(nèi)容分別向教育部提出建議或通告各省區(qū)教育會執(zhí)行。教育部多次派員列席全國教育會聯(lián)合會大會或向全國教育會聯(lián)合會致辭。從1915年至1926年,全國教育會聯(lián)合會共舉行了11屆大會,研討的問題幾乎囊括了整個教育領(lǐng)域的方方面面。全國教育會聯(lián)合會歷屆大會共通過議決案249件,明確向教育部建言的94件,多數(shù)被教育部重視和采納,一部分得以以教育法規(guī)的形式頒布推行。其中最具代表性的是壬戌學(xué)制的制定,湖南省教育會于全國教育會聯(lián)合會第一屆大會就提出了“改革學(xué)校系統(tǒng)案”,在隨后的幾屆全國教育會聯(lián)合會大會,浙江、安徽、奉天、云南、福建等省教育會也都先后提出改革學(xué)制議案。第七屆全國教育會聯(lián)合會把制訂學(xué)制系統(tǒng)草案作為主要議題,收到關(guān)于學(xué)制的議案11件,會議以廣東案為根據(jù),與其他各案比較審查,草擬、審議并通過《學(xué)制系統(tǒng)草案》,向社會各界廣泛征求意見,并在廣州、天津等地的學(xué)校積極試行新學(xué)制的基礎(chǔ)上由第八屆全國教育會聯(lián)合會議決《學(xué)校系統(tǒng)案》�！秾W(xué)校系統(tǒng)案》被教育部略加修改后報送政府,1922年11月1日,由時任中華民國大總統(tǒng)黎元洪簽署,以大總統(tǒng)令向全國頒行《學(xué)校系統(tǒng)改革案》。 全國教育會聯(lián)合會是一個橫跨各省教育會的組織,其成立得到各省教育會的贊同和支持,并在教育部備案。全國教育會聯(lián)合會效仿歐美,對教育采取聯(lián)絡(luò)主義,以體察國內(nèi)教育狀況,并應(yīng)世界趨勢,討論全國教育事宜共同進行為宗旨,邀請教育家及富有經(jīng)驗者討論教育利弊得失,共商教育大事,以條陳于教育行政官廳。它不完全聽命于政府,作為教育界知識分子的集合體,站在教育界的立場,維護發(fā)展新教育事業(yè)。作為全國教育會聯(lián)合會基礎(chǔ)的各級教育會集結(jié)了教育界以及熱心教育的各界人士,具有相當(dāng)?shù)拇硇?教育會的成員有著名的教育家、關(guān)心支持教育的商界人士、各級政府的教育行政人員和各級學(xué)校的教員。張謇、唐文治、張伯苓、馬相伯、蔡元培、黃炎培、袁希濤、沈恩孚、郭秉文、蔣夢麟、胡適等人都是各地教育會的成員。全國教育會聯(lián)合會在內(nèi)部具有系統(tǒng)性。在形成過程中,先有各省及各縣市、各城鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育會組織,然后出現(xiàn)全國教育會聯(lián)合會,最終成為一個全國性的網(wǎng)絡(luò)。全國教育會聯(lián)合會成為當(dāng)時教育界重要的政治力量,影響著國家教育的發(fā)展。對全國教育會聯(lián)合會的研究對于揭示近代教育變遷的客觀規(guī)律、對現(xiàn)代教育決策與教育發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識具有一定的歷史意義和借鑒意義。 本文共分為四部分: 第一部分主要介紹了本課題的研究意義、研究現(xiàn)狀及研究方法。 第二部分介紹了全國教育會聯(lián)合會的設(shè)立與主要活動。 第三部分分析介紹了全國教育會聯(lián)合會對1920年前后教育變革的影響。主要包括倡導(dǎo)先進的教育觀念、推進教育制度變革、積極推動教育實踐等。 第四部分通過對全國教育會聯(lián)合會的研究得出的幾點啟示。全國教育會聯(lián)合會作為民間教育團體的活力和對當(dāng)時教育變革值得深思,對于當(dāng)代教育發(fā)展如何充分發(fā)揮教育界自身的主動性是很好的借鑒。
【關(guān)鍵詞】：全國教育會聯(lián)合會 教育會 教育變革 學(xué)制
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G529
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• 引言9-14
• （一） 選題緣由9-11
• （二） 研究對象界定11
• （三） 相關(guān)研究綜述11-13
• （四） 研究方法13-14
• 一、全國教育會聯(lián)合會的設(shè)立、主要活動與影響教育的途徑方法14-20
• （一） 全國教育會聯(lián)合會的設(shè)立與終結(jié)14-16
• （二） 全國教育會聯(lián)合會的主要活動16-18
• （三） 全國教育會聯(lián)合會影響教育的途徑與方法18-20
• 二、全國教育會聯(lián)合會對1915～1927 年教育變革的影響20-49
• （一） 推動教育觀念的變革20-31
• （二） 推動教育制度的變革31-43
• （三） 推動教育實踐活動和教育實驗研究活動的開展43-49
• 三、全國教育會聯(lián)合會對1915～1927 年教育變革影響研究的歷史啟示49-55
• （一） 民間教育團體的活力來自于使命感和充分自治的地位49-51
• （二） 自下而上的專家集體決策是群眾團體活力的保障51-55
• 結(jié)語55-56
• 注釋56-57
• 參考文獻(xiàn)57-60
• 致謝60-61
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文61

【引證文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張禮永;教育建設(shè)的第三條道路[D];華東師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 宋小清;中國二十世紀(jì)二三十年代中小學(xué)個性教育思想研究[D];西南大學(xué);2011年

2 趙卓;中國近代體育制度發(fā)展研究[D];北京體育大學(xué);2011年

3 王明飛;全國教育會聯(lián)合會第九屆會議相關(guān)文獻(xiàn)整理及其史料價值分析[D];云南大學(xué);2011年

4 張君;地方教育會嬗變研究[D];河北師范大學(xué);2012年

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本文編號：779058