本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)教師改變的思維范式轉(zhuǎn)向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師改變是課程改革成功的前提之一。然而,由于教師改變的現(xiàn)實(shí)中存在著教師改變條件線性化、教師改變維度還原化、教師改變過(guò)程事件化、教師改變模式對(duì)立化以及教師改變?cè)u(píng)價(jià)去情境化等簡(jiǎn)單思維的傾向,在實(shí)踐中教師改變出現(xiàn)了動(dòng)機(jī)與態(tài)度改變的外在化、信念改變的矛盾化、知識(shí)改變的形式化和行為改變的淺層化等問(wèn)題。因此,基于復(fù)雜思維范式引導(dǎo)教師改變就成為一種必須的思維方式。
【作者單位】： 西南大學(xué)教育管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程實(shí)施 教師改變 思維范式
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 所謂教師改變是指在課程實(shí)施中,為了使教師專業(yè)水平得到提升進(jìn)而達(dá)到提高教師課程實(shí)施能力的目的,變革的決策者與促進(jìn)者對(duì)教師改變的條件、維度、過(guò)程、模式及評(píng)價(jià)等方面施加一定影響的過(guò)程。盡管教師改變離不開(kāi)教師的自我實(shí)踐與自主反思,大多數(shù)教師的改變都需要得到來(lái)自外界

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 鐘啟泉;;中國(guó)課程改革:挑戰(zhàn)與反思[J];比較教育研究;2005年12期

2 尹弘飚;李子建;;論課程改革中的教師改變[J];教育研究;2007年03期

3 肖新發(fā);論思維方式變革的根源、功能和進(jìn)路[J];青海社會(huì)科學(xué);2005年02期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳列;中學(xué)教師知識(shí)管理研究[D];西南大學(xué);2008年

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孫顯元;;二元 多元 和諧[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年01期

2 吳家榮,許心宏;過(guò)程即目的:對(duì)生存悲劇的思考[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

3 楊麗萍;;論教師實(shí)踐知識(shí)及其彰顯[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2009年05期

4 章文軍;;評(píng)尼采的超人學(xué)說(shuō)[J];安徽農(nóng)學(xué)通報(bào);2007年19期

5 季愛(ài)民;羅龍祥;;本體論與人生價(jià)值:當(dāng)代本體論研究述評(píng)[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2010年05期

6 蔡華;;論法律解釋對(duì)實(shí)現(xiàn)法制統(tǒng)一的困境[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年04期

7 婁開(kāi)生;;試析伽達(dá)默爾哲學(xué)詮釋學(xué)的傳統(tǒng)觀[J];安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年01期

8 陳濤;;非理性初探[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年06期

9 張宇;;論梁漱溟的中西文化觀[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年11期

10 查有梁;;三論新課程改革的“軟著陸”[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 王帥;;比較孔子的“憂”與海德格爾的“憂”及在教育上的現(xiàn)實(shí)意義[A];2009年首屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

2 袁張帆;;海德格爾存在論的語(yǔ)言觀對(duì)思想政治教育語(yǔ)言的啟示[A];2009年首屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年

3 陳凡;;技術(shù)圖景中人主體性的缺失與重構(gòu)[A];全球化視閾中的科技與社會(huì)——全國(guó)科技與社會(huì)（STS）學(xué)術(shù)年會(huì)（2007）論文集[C];2007年

4 郭武;黨惠娟;;文化、信仰和理性:民族環(huán)境習(xí)慣法重生的三個(gè)基點(diǎn)[A];生態(tài)文明與環(huán)境資源法--2009年全國(guó)環(huán)境資源法學(xué)研討會(huì)（年會(huì)）論文集[C];2009年

5 郭瑋;;審美哲學(xué)還是實(shí)踐哲學(xué)?——Bennett Reimer與David J．Elliott音樂(lè)教育哲學(xué)思想的比較[A];全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)）[C];2006年

6 楊麗婷;;“虛無(wú)主義”及其爭(zhēng)辯:一種思想性的梳理[A];“虛無(wú)主義、形而上學(xué)與資本的邏輯”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2011年

7 李臻;;后現(xiàn)代主義的課程與教學(xué)目標(biāo)——新課程改革后的感思(一)[A];山地環(huán)境與生態(tài)文明建設(shè)——中國(guó)地理學(xué)會(huì)2013年學(xué)術(shù)年會(huì)·西南片區(qū)會(huì)議論文集[C];2013年

8 張春樓;吳靜娜;;論庫(kù)恩范式理論的創(chuàng)新價(jià)值[A];2012年全國(guó)科學(xué)學(xué)理論與學(xué)科建設(shè)暨科學(xué)技術(shù)學(xué)兩委聯(lián)合年會(huì)論文集[C];2012年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 金哲;平面化：后現(xiàn)代文化表征的多維闡釋[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 楊道宇;課程效能生成的原理研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

3 高玉蘭;解構(gòu)主義視閾下的文化翻譯研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

4 張紅峰;大學(xué)組織變革中的博弈分析[D];華東師范大學(xué);2010年

5 高涵;法蘭克福學(xué)派的知識(shí)社會(huì)學(xué)思想研究[D];南開(kāi)大學(xué);2010年

6 杜運(yùn)輝;張岱年人生哲學(xué)研究[D];南開(kāi)大學(xué);2010年

7 陳愛(ài)萍;第二國(guó)際馬克思主義哲學(xué)研究[D];南開(kāi)大學(xué);2010年

8 張曉娟;中國(guó)弦樂(lè)史研究六十年（1949-2009）[D];福建師范大學(xué);2010年

9 雷冬玉;基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標(biāo)的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

10 李貴揚(yáng);刑事訴訟中被害人權(quán)利探究[D];吉林大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 賀羨;我國(guó)兩性收入差距的現(xiàn)狀、原因及對(duì)策研究[D];山東農(nóng)業(yè)大學(xué);2010年

2 索妤;小學(xué)教師個(gè)人隱性知識(shí)管理調(diào)查研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

3 孫歡;政治參與的倫理維度[D];長(zhǎng)沙理工大學(xué);2010年

4 張鋒;閱讀教學(xué)中“對(duì)話教學(xué)”研究[D];蘇州大學(xué);2010年

5 劉芳;“和合型”教研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建研究[D];華東師范大學(xué);2010年

6 李倩;黨員大學(xué)生掌握馬克思主義理論程度與其歸屬感和責(zé)任感關(guān)系的研究[D];河北師范大學(xué);2010年

7 王艷萍;靈魂的喚醒與生存的超越[D];淮北師范大學(xué);2010年

8 燕立為;語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)的反思與生成[D];東北師范大學(xué);2010年

9 馬麗;馬克思主義哲學(xué)中國(guó)化的歷史邏輯分析[D];昆明理工大學(xué);2010年

10 林麗萍;中國(guó)大陸學(xué)術(shù)期刊“麥當(dāng)勞化”探究[D];福建師范大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

2 劉儒德;論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)遷移觀[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2001年04期

3 王春光;反思型教師個(gè)人實(shí)踐理論探究[J];東北師大學(xué)報(bào);2005年01期

4 韓青,德特勒夫·哈尼施;知識(shí)管理與學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新[J];當(dāng)代財(cái)經(jīng);1999年08期

5 黎加厚;知識(shí)管理對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代電化教育的啟迪(上)[J];電化教育研究;2001年08期

6 張一春,祝智庭;知識(shí)管理技術(shù)與e-Learning資源庫(kù)建設(shè)研究[J];電化教育研究;2003年05期

7 譚玉紅,吳巖;關(guān)于學(xué)校知識(shí)管理中的“知識(shí)地圖”研究[J];電化教育研究;2005年03期

8 周福盛;王嘉毅;;論教師個(gè)體知識(shí)觀及其對(duì)教師知識(shí)管理的啟示[J];電化教育研究;2005年11期

9 辛濤,申繼亮,林崇德;從教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)看師范教育的改革[J];高等師范教育研究;1999年06期

10 鮑嶸;論教師教學(xué)實(shí)踐知識(shí)及其養(yǎng)成——兼談教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)[J];高等師范教育研究;2002年03期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 高慎英;論學(xué)習(xí)方式的變革及其知識(shí)假設(shè)[D];華東師范大學(xué);2002年

2 金美福;教師自主發(fā)展論[D];東北師范大學(xué);2003年

3 劉清華;教師知識(shí)的模型建構(gòu)研究[D];西南師范大學(xué);2004年

4 姜美玲;教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

5 李小波;論教師的教育研究[D];華東師范大學(xué);2006年

6 吳衛(wèi)東;教師個(gè)人知識(shí)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 劉省權(quán);教育領(lǐng)域的知識(shí)管理：教師的知識(shí)管理研究[D];江西師范大學(xué);2004年

2 李端強(qiáng);中小學(xué)教師知識(shí)管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)[D];首都師范大學(xué);2005年

3 趙衛(wèi)華;面向?qū)I(yè)發(fā)展的教師個(gè)人知識(shí)管理研究[D];河北大學(xué);2006年

4 曾祥霖;學(xué)校知識(shí)管理研究[D];華東師范大學(xué);2006年

5 周舉坤;學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)中的知識(shí)流動(dòng)研究[D];首都師范大學(xué);2006年

6 沈俊慧;教師個(gè)人知識(shí)管理在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的應(yīng)用研究[D];江西師范大學(xué);2006年

7 王肖卿;論企業(yè)內(nèi)部知識(shí)共享模式的選擇[D];南京師范大學(xué);2006年

8 毛移民;促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新的教師評(píng)價(jià)模式行動(dòng)研究[D];華東師范大學(xué);2006年

9 黃方;中學(xué)教師自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究[D];首都師范大學(xué);2007年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 尹弘飚;李子建;;論課程改革中的教師改變[J];教育研究;2007年03期

2 葛朝啟;;新課改對(duì)體育教師的促動(dòng)作用[J];職業(yè);2010年36期

3 尹弘飚;李子建;;課程實(shí)施與教師心理變化[J];全球教育展望;2006年10期

4 李峰;;司法改革思維范式的改造[J];浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年04期

5 蘇勝平;;論生成論思維視域中的道德本質(zhì)[J];齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年01期

6 龔正華;鄭慶文;;中國(guó)式民族主義思維范式在教育研究中的表現(xiàn)及其影響[J];寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年02期

7 杜舒娟;;科學(xué)發(fā)展觀與思維范式的創(chuàng)新[J];河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年02期

8 胡河寧;;思維范式的重新想象:螺旋與螺旋思維[J];社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線;2009年06期

9 張黎吶;;“隱”的再闡釋:從文學(xué)手法到思維范式[J];天中學(xué)刊;2010年03期

10 林靜;;馬克思對(duì)傳統(tǒng)形而上學(xué)思維范式的批判[J];懷化學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 韓丹;;大學(xué)生心理健康教育課程研究述評(píng)[A];二十年“心”之探索——高校心理健康教育理論與方法研究[C];2010年

2 常葉青;;財(cái)務(wù)決策思維范式之轉(zhuǎn)換:中西方?jīng)Q策思想之比較[A];中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)財(cái)務(wù)成本分會(huì)2006年年會(huì)暨第19次理論研討會(huì)論文集（下）[C];2006年

3 竇思榮;;英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的啟示[A];中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（上）[C];2007年

4 黃啟后;;“人本”、“和諧”思想在課程領(lǐng)域的與時(shí)俱進(jìn)[A];孔學(xué)研究（第十二輯）——云南孔子學(xué)術(shù)研究會(huì)第十二次學(xué)術(shù)研討會(huì)暨第三屆會(huì)員代表大會(huì)論文集[C];2005年

5 溫瀟娜;;農(nóng)村教師如何提高素質(zhì)的幾點(diǎn)看法[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（山西卷）[C];2010年

6 張龍龍;張星星;喬素惠;;如何提高農(nóng)村教師素質(zhì)[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（山西卷）[C];2010年

7 胡平;;摭談新課程與學(xué)校發(fā)展[A];《新時(shí)代的腳步聲》之二——教苑擷英[C];2002年

8 陳婕平;;發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、合作——“生活、學(xué)習(xí)、做人”課程實(shí)施的新策略[A];《新時(shí)代的腳步聲》之三——“陶花”綻放江南岸[C];2002年

9 李俐;吳頏琛;;學(xué)習(xí)陶行知“生活教育”思想 構(gòu)建“培養(yǎng)現(xiàn)代人”的教育新體系——無(wú)錫市實(shí)驗(yàn)幼兒園“生活·學(xué)習(xí)·做人”課程[A];《新時(shí)代的腳步聲》之三——“陶花”綻放江南岸[C];2002年

10 趙曉曼;;用心構(gòu)建和諧樂(lè)園[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（安徽卷）[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李成忠 陳科;課程實(shí)施必備的能力[N];天津教育報(bào);2010年

2 肖志杰;用復(fù)雜型思維范式研究軍事問(wèn)題[N];解放軍報(bào);2009年

3 通訊員 劉建　孫麗;致力教師專業(yè)提升 扎實(shí)推進(jìn)課程實(shí)施[N];連云港日?qǐng)?bào);2010年

4 章慶;“云計(jì)算”的思維范式[N];學(xué)習(xí)時(shí)報(bào);2010年

5 元壩區(qū)清水小學(xué) 熊蕓;新課程下教師改變教學(xué)行為的探索[N];廣元日?qǐng)?bào);2010年

6 連云港市灌云縣龍苴中心小學(xué) 陳培康;規(guī)范行為抓管理 創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)求發(fā)展[N];今日信息報(bào);2009年

7 江蘇省太倉(cāng)職業(yè)教育中心校 朱建清;新瓶豈能裝舊酒[N];江蘇教育報(bào);2009年

8 青海省湟中縣教育局教研室 李積雄;《規(guī)劃綱要》要為素質(zhì)教育保駕護(hù)航[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

9 本報(bào)記者　蘇婷;校本課程：興趣來(lái)源于特色[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

10 山東省教育廳;深化課程改革 提高教學(xué)質(zhì)量[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李洪修;學(xué)校課程實(shí)施的組織社會(huì)學(xué)分析[D];東北師范大學(xué);2010年

2 荀洪梅;中小學(xué)藝術(shù)課程實(shí)施現(xiàn)狀研究[D];東北師范大學(xué);2013年

3 王秀紅;我國(guó)初中綜合科學(xué)課程改革與發(fā)展的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2007年

4 高山;普通高中物理模塊課程教學(xué)實(shí)施調(diào)查及比較研究[D];西南大學(xué);2009年

5 王慧霞;西北民族地區(qū)基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施問(wèn)題研究[D];西北師范大學(xué);2008年

6 杜建群;實(shí)踐哲學(xué)視野下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究[D];西南大學(xué);2012年

7 周海銀;學(xué)校課程管理運(yùn)作過(guò)程研究[D];山東師范大學(xué);2008年

8 張婕;一項(xiàng)國(guó)際性幼兒心理健康教育課程在上海的實(shí)施效果研究[D];華東師范大學(xué);2009年

9 解月光;普通高中技術(shù)課程實(shí)施個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2007年

10 鮑道宏;教師課程理解初探[D];華東師范大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李芳;新課程實(shí)施中教師的消極情緒研究[D];西南大學(xué);2007年

2 謝紅仔;小學(xué)英語(yǔ)課程實(shí)施現(xiàn)狀探究[D];華南師范大學(xué);2003年

3 樸昌東;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本化發(fā)展研究[D];西南師范大學(xué);2005年

4 沈翰;教師職業(yè)倦怠[D];湖南師范大學(xué);2005年

5 錢(qián)紅;浙江省中小學(xué)教師對(duì)新課程改革認(rèn)同感的研究[D];浙江師范大學(xué);2006年

6 唐悅;教師關(guān)注與課程實(shí)施[D];上海師范大學(xué);2005年

7 唐福華;課程實(shí)施中的教師實(shí)踐性知識(shí)研究[D];湖南科技大學(xué);2007年

8 徐進(jìn);銀川市初中英語(yǔ)課程實(shí)施影響因素研究[D];西北師范大學(xué);2002年

9 張卓鴻;中學(xué)歷史活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究[D];東北師范大學(xué);2007年

10 蘇潔梅;廣西崇左市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];西南大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：促進(jìn)教師改變的思維范式轉(zhuǎn)向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：429682