本文關(guān)鍵詞：美國(guó)話語(yǔ)與中國(guó)語(yǔ)境:道爾頓制中國(guó)化命運(yùn)的一項(xiàng)詮釋，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20世紀(jì)20年代美國(guó)道爾頓制引入到中國(guó)及其失利的命運(yùn)表明:一種生成于美國(guó)教育話語(yǔ)環(huán)境的教育制度或教學(xué)方法在移入中國(guó)本土的教育語(yǔ)境時(shí),既需要尋求與中國(guó)本土教育文化傳統(tǒng)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),又需要以中國(guó)本土教育語(yǔ)境對(duì)有關(guān)美國(guó)教育精神的消化為前提。孤立的教育制度的移植及簡(jiǎn)單的教學(xué)方法的引進(jìn)在很大程度上意味著不成功的教育交流。在堅(jiān)持正當(dāng)?shù)囊曰パa(bǔ)和交融為目的的教育交流的同時(shí),堅(jiān)守中國(guó)本土教育文化傳統(tǒng),構(gòu)建本土教育理論體系應(yīng)該成為中國(guó)教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容之一。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 道爾頓制 教育話語(yǔ) 本土語(yǔ)境 教育自由 教育合作
【基金】：國(guó)家“985工程”當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展創(chuàng)新基地項(xiàng)目“中國(guó)傳統(tǒng)文化教育資源與當(dāng)代中國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展”(2006090089A)的成果之一
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 晚清以降,中國(guó)第一批睜眼看世界的有識(shí)之士在探查西方列強(qiáng)之強(qiáng)盛的原因時(shí),將西方列強(qiáng)擁有堅(jiān)船利炮的根本原因歸結(jié)為它們的物力之豐、人力之強(qiáng)和教育之盛。借鑒西方教育理論與方法,開(kāi)啟中國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程,成為積貧積弱的中國(guó)奮發(fā)圖強(qiáng)的重要內(nèi)容之一。中國(guó)教育現(xiàn)代化啟動(dòng)既晚,

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