本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生心理健康狀況及相關(guān)影響因素的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 【目的】探討農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生心理問(wèn)題及兒童14種人格特征因素的現(xiàn)況;從小學(xué)生自身的基本情況,家庭環(huán)境、子女心理控制源等角度來(lái)探討小學(xué)生的心理健康和人格特征的影響因素。為農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生心理健康教育、小學(xué)生的心理問(wèn)題診斷和預(yù)防提供理論性依據(jù)。 【方法】采用分層整群隨機(jī)抽樣方法,在獲得學(xué)校和被調(diào)查學(xué)生的知情同意后,在長(zhǎng)清區(qū)隨機(jī)抽取4所小學(xué),在所抽取的學(xué)校中,2-6年級(jí)每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取2個(gè)班共20個(gè)班級(jí)901名學(xué)生參加了測(cè)評(píng)。被試學(xué)生年齡范圍為6-13歲,平均年齡9.90歲。其中男生440人(48.8%);女生461人(51.2%)。采用小學(xué)生心理健康評(píng)定量表(MHRSP)、子女教育心理控制源量表(PLOC)和自編調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。對(duì)其中2所學(xué)校的505名學(xué)生進(jìn)行了兒童十四種人格(個(gè)性)因素問(wèn)卷(CPQ)調(diào)查。問(wèn)卷回收后將資料全部實(shí)行編碼,用Excel2003建立數(shù)據(jù)庫(kù),采用SPSS16.0進(jìn)行分析,對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述、方差分析、x~2檢驗(yàn)、Logistic回歸分析、Pearson相關(guān)分析等。 【結(jié)果】通過(guò)對(duì)本次心理健康8個(gè)維度方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的發(fā)生率為10.3%;情緒障礙的發(fā)生率為4.8%;性格缺陷的發(fā)生率為2.7%;社會(huì)適應(yīng)障礙的發(fā)生率為1.9%;品德缺陷的發(fā)生率為1.7%;不良習(xí)慣的發(fā)生率為2.0%;行為障礙的發(fā)生率為7.4%;特種障礙的發(fā)生率為1.4%。心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)障礙(男生12%,女生8.7%)、行為障礙(男生9.1%,女生5.9%)、情緒障礙(男生4.3%,女生5.2%)、性格障礙(男生2.0%,女生3.9%)等方面。 對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析發(fā)現(xiàn):農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生率在性別間無(wú)顯著差異(p＞0.05)。小學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生率在年級(jí)間存在差異(p＜0.05),四年級(jí)學(xué)生除了學(xué)習(xí)障礙方面發(fā)生率(8.0%)低于其他年級(jí)(二年級(jí)12.5%、三年級(jí)12.4%、五年級(jí)11.5%、六年級(jí)8.1%)外,其他7個(gè)方面的心理問(wèn)題比其他年級(jí)都高,說(shuō)明四年級(jí)學(xué)生的心理問(wèn)題是比較突出的,應(yīng)引起重視。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞、有否留級(jí)、有無(wú)特長(zhǎng)方面在性格缺陷方面無(wú)差異性(p＞0.05),在其他的7個(gè)維度間存在顯著性差異(p＜0.01)。 對(duì)兒童14種人格因素特征的調(diào)查數(shù)據(jù)通過(guò)方差分析和t檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)兒童14種人格因素中,小學(xué)生的樂(lè)群性、輕松型、有恒性、敏感性、事故性、自律性等因素在不同年級(jí)、是否是班干部、是否有特長(zhǎng)間,存在差異性(p＜0.05);在性別間差異性顯著(p＜0.01);與是否留級(jí)無(wú)關(guān)(p＞0.05)。 對(duì)影響小學(xué)生心理健康的相關(guān)因素進(jìn)行Logistic回歸分析發(fā)現(xiàn):學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、行為障礙的產(chǎn)生有關(guān)(p＜0.05)。父母文化程度、父母職業(yè)、對(duì)子女發(fā)的教育態(tài)度、對(duì)子女的關(guān)注程度和家庭和諧度及是否是獨(dú)生子女與小學(xué)生的心理健康有關(guān)(p＜0.05)。子女對(duì)父母生活的控制與兒童養(yǎng)成不良習(xí)慣有關(guān)(p＜0.05)。 對(duì)影響兒童14種人格因素特征的因素進(jìn)行Pearson分析發(fā)現(xiàn):父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式、對(duì)子女的關(guān)注程度、家庭和諧度是影響兒童人格的主要因素(p＞0.05)。父母的文化程度對(duì)孩子的聰慧性有較大影響;父母職業(yè)對(duì)兒童的人格無(wú)影響(p＞0.05)。 【結(jié)論】 1.農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生主要的心理問(wèn)題表現(xiàn)在學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、行為障礙、性格障礙,其中學(xué)習(xí)障礙發(fā)生率最高。 2.四年級(jí)學(xué)生心理問(wèn)題較突出。 3.小學(xué)生的人格特征在性別間差異性顯著。 4.學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭因素是影響小學(xué)生心理健康和人格的主要因素。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村小學(xué)生 心理 人格 影響因素
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2;G625.5
【目錄】：

• 中文摘要8-10
• ABSTRACT10-13
• 前言13-14
• 第一章 綜述14-21
• 1.1 家庭結(jié)構(gòu)對(duì)兒童心理的影響15
• 1.2 家庭氛圍對(duì)兒童心理的影響15
• 1.3 家庭教養(yǎng)方式對(duì)兒童心理的影響15-16
• 1.4 父母教育心態(tài)對(duì)兒童心理的影響16-17
• 1.5 父母的心理衛(wèi)生狀況對(duì)兒童心理的影響17-18
• 1.6 家庭中父母角色對(duì)兒童心理健康的影響18-20
• 1.7 父母的職業(yè)、文化程度對(duì)兒童心理的影響20-21
• 第二章 資料與方法21-23
• 2.1 調(diào)查對(duì)象21
• 2.2 調(diào)查方法21
• 2.3 質(zhì)量控制21-22
• 2.4 統(tǒng)計(jì)分析22
• 2.5 調(diào)查工具22-23
• 第三章 結(jié)果23-49
• 3.1 小學(xué)生心理健康及人格特征的現(xiàn)況調(diào)查23-34
• 3.1.1 小學(xué)生心理健康的統(tǒng)計(jì)描述23
• 3.1.2 小學(xué)生心理健康的現(xiàn)況調(diào)查23-27
• 3.1.3 兒童十四種人格因素的現(xiàn)況27-34
• 3.2 小學(xué)生心理健康及人格特征的影響因素的分析34-49
• 3.2.1 小學(xué)生心理健康的影響因素34-46
• 3.2.2 兒童14種人格的影響因素46-49
• 第四章 討論49-55
• 4.1 小學(xué)生心理健康狀況和14種人格因素特征狀況49-52
• 4.1.1 小學(xué)生心理健康狀況49-51
• 4.1.2 小學(xué)生14種人格狀況51-52
• 4.2 小學(xué)生心理健康狀況與影響因素52-53
• 4.2.1 小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題與學(xué)生的基本情況因素52
• 4.2.2 小學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題與家庭因素52-53
• 4.2.3 小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題與子女教育心理控制源53
• 4.3 兒童14種人格因素特征的影響因素53-55
• 第五章 結(jié)論55-56
• 政策建議56-57
• 參考文獻(xiàn)57-63
• 致謝63-64
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文目錄64-65
• 學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表65

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 徐海云;;探析小學(xué)生心理問(wèn)題存在的原因及對(duì)策[J];改革與開(kāi)放;2011年24期

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生心理健康狀況及相關(guān)影響因素的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：423231