發(fā)布時(shí)間：2023-02-18 13:35

　　TPACK是教師實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合必須具備的知識(shí)理論框架,強(qiáng)調(diào)要保持三個(gè)核心元素的動(dòng)態(tài)平衡。針對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力存在TK欠缺、PK欠缺、CK欠缺三種情況,提出相應(yīng)建議,有效提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 TPACK的內(nèi)涵及啟示
3 基于TPACK的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力情況分類
    第一類:TK欠缺情況
    第二類:PK欠缺情況
    第三類:CK欠缺情況
4 TPACK框架下提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的要求與建議
    提升教師技術(shù)素養(yǎng)
    通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行技術(shù)的有效選擇與應(yīng)用
        1)前期分析。
        2)媒體技術(shù)的選擇。
        3)媒體技術(shù)的應(yīng)用。
        4)評(píng)價(jià)與反思。
    用技術(shù)呈現(xiàn)合理的學(xué)科內(nèi)容
    選擇參加適合自身情況的培訓(xùn),在實(shí)踐中提升信息技術(shù)應(yīng)用能力



本文編號(hào)：3745068