決策應(yīng)"基于證據(jù)"或"知于證據(jù)"的理念日益成為一種專業(yè)共識,但對于"什么是有效的證據(jù)",政策領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域依然聚訟不已。從政策文件和現(xiàn)有的學(xué)術(shù)討論來看,"證據(jù)"主要被定義為通過科學(xué)研究方法所得到的系統(tǒng)知識,把由隨機分配實驗得來的知識視為"證據(jù)"的黃金標(biāo)準(zhǔn)。"基于證據(jù)"的理念在改進(jìn)教育決策專業(yè)性方面具有理論上的可能性,但這一理念應(yīng)用于教育這一特殊的專業(yè)實踐是否可行依然是一個有爭議的課題。這不僅涉及到這一理念自身的合理性問題,也涉及到學(xué)術(shù)共同體對該理念可能帶來教育決策和教育研究潛在風(fēng)險的擔(dān)憂:過度迷戀基于證據(jù)的教育決策理念,不僅于教育決策本身無益,也潛伏著對教育研究路向的負(fù)面影響。

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【文章目錄】：
一、基于證據(jù)的教育決策:理念與變遷
二、什么是有效的證據(jù):內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)
    (一) 教育政策中對“證據(jù)”的界定
    (二) 教育政策領(lǐng)域?qū)Α白C據(jù)”內(nèi)涵的探討
三、“基于證據(jù)”理念的省察:風(fēng)險與批判
    (一) 對理念本身的合理性批判
    (二) 對教育決策負(fù)面影響的反思
    (三) 對教育研究負(fù)面影響的省察



本文編號：3742326