本文關(guān)鍵詞：走向樂(lè)生的休閑教育的探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,人們的物質(zhì)文化生活日益豐富,未來(lái)社會(huì)將朝著休閑化的方向發(fā)展。在休閑化的社會(huì)里,人們將擁有更多的休閑時(shí)間,更加注重生活質(zhì)量的提升。健康而良好的休閑生活是休閑化社會(huì)中人們所追逐的目標(biāo)。但在現(xiàn)實(shí)生活中,人們對(duì)休閑生活的理解和定位僅停留在物質(zhì)享受這一層面,常出現(xiàn)物質(zhì)上富有、時(shí)間上充裕而精神上感到困頓。因而,什么是健康而良好的休閑生活,并達(dá)至精神上的愉悅享受,這是需要休閑教育來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)的。 休閑教育是補(bǔ)救人類(lèi)面臨精神困頓的一種有效途徑,使個(gè)體擺脫物質(zhì)的奴役成為自由而完滿(mǎn)的個(gè)體是休閑教育應(yīng)有的責(zé)任。但現(xiàn)實(shí)的休閑教育放棄了這一價(jià)值追求,成了壓制人、奴役人的工具,使個(gè)體無(wú)法真正享有休閑教育所應(yīng)有的自由之光�；诖�,分析與反思我國(guó)當(dāng)前休閑教育現(xiàn)狀,并以此為依據(jù)建構(gòu)理想的休閑教育成為必要。 本文圍繞理想休閑教育的建構(gòu)而展開(kāi),包括四個(gè)部分: 引言:介紹問(wèn)題提出的緣由,綜述國(guó)內(nèi)外休閑教育的研究現(xiàn)狀,闡述本論文研究的意義、思路和方法。 第一章:分析與反思我國(guó)當(dāng)前休閑教育現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查研究,探明當(dāng)前我國(guó)休閑教育中個(gè)體精神自由失落主要表現(xiàn)為自由時(shí)空的束縛、休閑活動(dòng)的平庸及個(gè)體精神的禁錮。在此基礎(chǔ)上,分析與論證造成休閑教育工具化、平庸化與人的缺場(chǎng)的根本原因是科學(xué)理性的獨(dú)尊、祛魅的時(shí)代與主體性的黃昏。 第二章:闡明追尋個(gè)體精神自由的休閑教育是理想的休閑教育。確定人的自由本性,分析自由的三個(gè)維度,進(jìn)一步指出精神自由是自由的核心;研究休閑自由的層次,探明精神自由是休閑的本質(zhì);依據(jù)人的自由本性及休閑的本質(zhì)提出個(gè)體精神自由是休閑教育的本質(zhì)。 第三章:理想休閑教育的實(shí)現(xiàn)。理想休閑教育以造就樂(lè)生主體為根本目的。樂(lè)生具有超越性、理想性等五個(gè)特性�？赡苌钍亲呦驑�(lè)生的休閑教育的場(chǎng)景;體驗(yàn)教學(xué)是走向樂(lè)生的休閑教育的途徑;自由活動(dòng)是走向樂(lè)生的休閑教育的載體;樂(lè)生的精神趨向性是走向樂(lè)生的休閑教育的靈魂。
【關(guān)鍵詞】：休閑教育 個(gè)體精神自由 樂(lè)生
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-9
• 引言9-20
• 第一章 當(dāng)前我國(guó)休閑教育現(xiàn)狀分析20-35
• 第一節(jié) 休閑教育中個(gè)體精神自由失落的表現(xiàn)20-25
• 一、自由時(shí)空的束縛20-21
• 二、休閑活動(dòng)的平庸21-23
• 三、個(gè)體精神的禁錮23-25
• 第二節(jié) 休閑教育中個(gè)體精神自由失落的原因分析25-35
• 一、科學(xué)理性的獨(dú)尊與休閑教育的工具化26-29
• 二、祛魅時(shí)代與休閑教育的平庸化29-32
• 三、主體性的黃昏與體閑教育中人的缺場(chǎng)32-35
• 第二章 理想的休閑教育:對(duì)個(gè)體精神自由的追尋35-47
• 第一節(jié) 自由與精神自由36-40
• 一、自由:人的類(lèi)本性36-37
• 二、精神自由:自由的核心37-40
• 第二節(jié) 休閑自由的層次40-45
• 一、時(shí)間自由:休閑的前提41-42
• 二、空間自由:體閑的保障42-43
• 三、活動(dòng)自由:休閑的載體43-44
• 四、精神自由:體閑的最高境界44-45
• 第三節(jié) 個(gè)體精神自由:體閑教育的終極價(jià)值追求45-47
• 第三章 理想休閑教育的實(shí)現(xiàn):樂(lè)生主體的造就47-70
• 第一節(jié) 樂(lè)生的特性47-52
• 一、樂(lè)生具有超越性48-49
• 二、樂(lè)生具有理想性49-50
• 三、樂(lè)生具有情感性50-51
• 四、樂(lè)生具有創(chuàng)造性51
• 五、樂(lè)生具有哲理性51-52
• 第二節(jié) 走向樂(lè)生的休閑教育的基本構(gòu)成52-70
• 一、可能生活:走向樂(lè)生的體閑教育的場(chǎng)景52-56
• 二、體驗(yàn)教學(xué):走向樂(lè)生的休閑教育的途徑56-60
• 三、自由活動(dòng):走向樂(lè)生的休閑教育的載體60-64
• 四、樂(lè)生的精神趨向性:走向樂(lè)生的休閑教育的靈魂64-70
• 結(jié)語(yǔ):生活的真諦70-71
• 參考文獻(xiàn)71-74
• 附錄74-75
• 后記75-77

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 張倩;休閑教育視角下的春游活動(dòng)設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2010年

2 汪麗娟;聽(tīng)覺(jué)障礙高中生休閑生活現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：走向樂(lè)生的休閑教育的探析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：373938