隱喻是人類認(rèn)知的基本方式,也是教育學(xué)家認(rèn)識(shí)和理解教育的重要方式。葉瀾先生在其發(fā)表的98篇學(xué)術(shù)論文中,主要?jiǎng)?chuàng)作并使用了106個(gè)隱喻。這些隱喻的源域分為自然事物與現(xiàn)象、人類生活中事物、人類及其行為活動(dòng)三種類型,目標(biāo)域涉及教育目的與作用、教師、學(xué)生、課程、教學(xué)、學(xué)校、教育改革以及教育學(xué)研究八個(gè)主題。隱喻在葉瀾先生的教育理論建構(gòu)中發(fā)揮著重要的認(rèn)知功能、構(gòu)詞功能、說理功能和文化功能。在當(dāng)代教育理論創(chuàng)新中,隱喻有利于提供認(rèn)識(shí)教育的新視角,催生新的教育概念和理論,促進(jìn)注重生命體驗(yàn)的教育學(xué)的發(fā)展。教育研究者應(yīng)重視隱喻的認(rèn)知價(jià)值,并與邏輯演繹、實(shí)證歸納相結(jié)合,促進(jìn)教育研究方式多元融合和教育理論創(chuàng)新。

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【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究過程與方法
三、研究結(jié)果
    (一) 對(duì)葉瀾先生教育論文中隱喻源域的總體分析
    (二) 對(duì)葉瀾先生教育論文中各類型隱喻的具體分析
        1. 關(guān)于教育目的、特征與作用的隱喻
        2. 關(guān)于教師的隱喻
        3. 關(guān)于學(xué)生的隱喻
        4. 關(guān)于課程的隱喻
        5. 關(guān)于教學(xué)的隱喻
        6. 關(guān)于學(xué)校的隱喻
        7. 關(guān)于教育改革的隱喻
        8. 關(guān)于教育學(xué)研究的隱喻
四、研究結(jié)論及反思
    (一) 葉瀾先生教育思想中隱喻的功能
        1. 隱喻的認(rèn)知功能
        2. 隱喻的構(gòu)詞功能
        3. 隱喻的說理功能
        4. 隱喻的文化功能
    (二) 隱喻在當(dāng)代教育理論創(chuàng)新中的價(jià)值
        1. 隱喻有利于提供認(rèn)識(shí)教育的新視角
        2. 隱喻有利于催生新的教育概念和理論
        3. 隱喻有利于促進(jìn)注重生命體驗(yàn)的教育學(xué)的發(fā)展
    (三) 對(duì)隱喻分析法的反思



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