隨著社會的不斷進(jìn)步,信息化建設(shè)不斷推進(jìn),人們獲取知識的途徑越來越廣泛。近年來,一種新興的教學(xué)模式——“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”在高校教學(xué)中加以應(yīng)用,這也成為了教育工作者的熱點(diǎn)話題。“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的引入推翻了傳統(tǒng)教學(xué)模式,使傳統(tǒng)課堂與信息技術(shù)發(fā)展相結(jié)合,順應(yīng)時代發(fā)展。本文主要是以“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在普通高校公共體育課堂中的應(yīng)用為視角,以探討“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理論、方法以及效果為目的,運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法、專家訪談法以及數(shù)理分析法等方法。闡明了“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的理論依據(jù),以及探討引入大學(xué)體育課題的切入點(diǎn)——微信公眾號推送教學(xué)內(nèi)容。本文實(shí)驗(yàn)對象為西南財經(jīng)大學(xué)羽毛球2017級本科四個班級,調(diào)查分析微信公眾號推送教學(xué)內(nèi)容前后對羽毛球課教學(xué)的影響,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)感受情況。微信公眾號推送教學(xué)法作為慕課的一種切入點(diǎn),為慕課的引入打下了良好的基礎(chǔ),分析“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的教學(xué)意義。最后,分析出“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式引入高校體育教學(xué)中的價值、注意事項(xiàng)問題和建議。本研究得出以下結(jié)論:一、實(shí)施“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”需要學(xué)校政策的大力支持、較高師資力量的團(tuán)隊(duì),充足的資金...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
1.緒論
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 選題目的和研究意義
        1.2.1 豐富和發(fā)展體育教學(xué)理論
        1.2.2 推動我國高校大學(xué)體育教學(xué)改革的進(jìn)程
2.文獻(xiàn)綜述
    2.1 “慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”對高校傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響
    2.2 “慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”對高校體育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響
    2.3 關(guān)于“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的研究
    2.4 “慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在體育教學(xué)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀
3.研究對象與研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
4.研究結(jié)果與分析
    4.1 “慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”基本理論分析
        4.1.1 “慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”的理論基礎(chǔ)
        4.1.2 “慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念
        4.1.3 “慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)目標(biāo)
        4.1.4 “慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)策略
    4.2 “慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”引入大學(xué)公共體育教課堂的理論與實(shí)施方法
        4.2.1 “慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在大學(xué)體育教學(xué)課堂的中的實(shí)施理念
        4.2.2 “慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下大學(xué)體育課程的設(shè)計原則
        4.2.3 “慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下大學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用過程
        4.2.4 “慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)評價
    4.3 “慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)體育課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)依據(jù)
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        4.3.3 實(shí)驗(yàn)手段
        4.3.4 實(shí)驗(yàn)過程
        4.3.5 實(shí)驗(yàn)設(shè)計
        4.3.6 實(shí)驗(yàn)的基本程序
        4.3.7 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
        4.3.8 微信推送教學(xué)實(shí)施的實(shí)驗(yàn)組與對照組的對比
    4.4 “慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式引入大學(xué)體育教學(xué)的價值
        4.4.1 有助于大學(xué)體育教學(xué)真正貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想
        4.4.2 有助于加快高校體育教學(xué)實(shí)施信息化建設(shè)進(jìn)程
        4.4.3 有助于大學(xué)體育教師教學(xué)素質(zhì)與能力的提升
        4.4.4 有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升和終生體育鍛煉意識的養(yǎng)成
    4.5 “慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式引入大學(xué)體育教學(xué)存在的問題
        4.5.1 高校體育課堂的課程設(shè)計與教學(xué)理念可以進(jìn)一步完善
        4.5.2 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以進(jìn)一步提高
        4.5.3 高校體育教師的綜合水平可以進(jìn)一步提升
        4.5.4 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為制約因素
        4.5.5 教育成本投入還需要進(jìn)一步加大
5.總結(jié)
6.建議
    6.1 不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及主體地位
    6.2 不斷完善教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)
    6.3 不斷完善學(xué)校信息化的環(huán)境狀況
7.研究的不足
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
碩士在讀期間的研究成果以及參加的學(xué)術(shù)研討會議



本文編號：3738906