近年來,隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展和推廣應(yīng)用,人工智能技術(shù)與教育融合已成為未來教育改革的熱點。人工智能技術(shù)與教育融合經(jīng)歷了程序教學(xué)機器、計算機輔助教學(xué)和智能導(dǎo)師系統(tǒng)這三個階段,極大地促進了教育的現(xiàn)代化。人工智能技術(shù)與教育融合的關(guān)鍵在于自然語言處理技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和機器視覺技術(shù)的成熟與產(chǎn)業(yè)化。人工智能技術(shù)與教育融合的路徑有:提升人工智能技術(shù)與教育融合產(chǎn)品的服務(wù)品質(zhì),拓寬人工智能技術(shù)與教育融合的應(yīng)用場景,有條件的地方先行布局探索人工智能技術(shù)與教育融合的教學(xué)模式。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、人工智能技術(shù)與教育融合的歷史沿革
    （一）程序教學(xué)機器
    （二）計算機輔助教學(xué)
    （三）智能導(dǎo)師系統(tǒng)
二、人工智能技術(shù)與教育融合的關(guān)鍵技術(shù)
    （一）自然語言處理技術(shù)
    （二）大數(shù)據(jù)分析技術(shù)
    （三）計算機視覺技術(shù)
三、人工智能技術(shù)與教育融合的路徑分析
    （一）提升人工智能技術(shù)與教育融合產(chǎn)品的服務(wù)品質(zhì)
    （二）拓寬人工智能技術(shù)與教育融合的應(yīng)用場景
    （三）有條件的地方先行布局探索人工智能技術(shù)與教育融合的教學(xué)模式


【參考文獻】：
期刊論文
[1]后人類狀況與中國教育實踐:教育終結(jié)抑或終身教育?——人工智能時代的教育哲學(xué)思考[J]. 吳冠軍.  華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2019(01)
[2]多媒體教學(xué)下的計算機應(yīng)用探究——評《計算機輔助教學(xué)》[J]. 丁銳.  高教探索. 2018(08)
[3]自然語言處理課程教學(xué)探索和實踐[J]. 傅迎華,李江,付東翔.  計算機教育. 2018(04)
[4]基于CTAT的智能導(dǎo)師系統(tǒng)在MOOC中的應(yīng)用[J]. 胡建平,黎孟雄.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(03)
[5]高等教育大數(shù)據(jù)分析:機遇與挑戰(zhàn)[J]. 李馨.  開放教育研究. 2016(04)
[6]工程教育中的計算機視覺教學(xué)創(chuàng)新[J]. 曾丹.  內(nèi)江科技. 2012(02)



本文編號：3729069