發(fā)布時間：2021-12-18 14:14

　　通過問卷調(diào)查258名大學(xué)新生對基于慕課的混合式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)適應(yīng)性情況,結(jié)果顯示新生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動機缺乏持續(xù)性、元認(rèn)知策略缺失、角色轉(zhuǎn)換不成功、自我效能感低、學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力較差等五大適應(yīng)性問題。針對這些問題,從學(xué)生、教師和學(xué)習(xí)環(huán)境三個方面提出了解決策略,包括激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強學(xué)生的學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)、增強教師監(jiān)督指導(dǎo)、建立學(xué)習(xí)共同體和改善學(xué)習(xí)環(huán)境等。 

【文章來源】：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2019,10(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、研究背景和意義
二、基于慕課的混合式教學(xué)模式的學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查
三、調(diào)查結(jié)果與分析
    (一)學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果
    (二)教學(xué)模式調(diào)查結(jié)果
    (三)學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)查結(jié)果
    (四)適應(yīng)性問題及原因分析
        1. 學(xué)習(xí)動機缺乏持續(xù)性
        2. 學(xué)習(xí)元認(rèn)知策略缺失
        3. 角色轉(zhuǎn)換不成功
        4. 自我效能感低
        5. 學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)能力較差
四、學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題的解決策略
    (一)激發(fā)新生學(xué)習(xí)興趣，形成持久的學(xué)習(xí)動機
    (二)加強新生學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，形成自覺、自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣
    (三)增強教師的監(jiān)督指導(dǎo)，幫助新生形成學(xué)習(xí)主體意識
    (四)建立師生學(xué)習(xí)共同體，幫助新生樹立學(xué)習(xí)自信心
    (五)創(chuàng)設(shè)良好的慕課學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于MOOC的混合式教學(xué)設(shè)計與實踐——以“基礎(chǔ)英語聽說”課程為例[J]. 張歡瑞,楊芳,張文霞.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(12)
[2]MOOC背景下的高校教學(xué)團隊建設(shè)[J]. 龔素英.  寧波廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2017(04)
[3]基于慕課的混合式教學(xué)的設(shè)計與實踐——以2015～2016年北京大學(xué)開設(shè)的混合式課程為例[J]. 王勝清,馮雪松.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(11)
[4]在線開放課程學(xué)習(xí)者滿意度研究:發(fā)展、影響因素與提升路向[J]. 蔣志輝,趙呈領(lǐng),李紅霞,梁云真,黃琰.  現(xiàn)代遠距離教育. 2017(03)
[5]基于MOOCs的混合式學(xué)習(xí)適應(yīng)性影響因素研究——以Y高校的實踐為例[J]. 張成龍,李麗嬌,李建鳳.  中國電化教育. 2017(04)
[6]通識MOOC混合教學(xué)存在的問題及對策研究——以“公眾史學(xué)”課程為例[J]. 錢茂偉.  工業(yè)和信息化教育. 2017(03)
[7]論基于MOOC的混合式教學(xué)中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)[J]. 張成龍,李麗嬌.  中國遠程教育. 2017(02)
[8]教師職業(yè)發(fā)展新路徑:微課—慕課—翻課—快課—創(chuàng)課[J]. 龔萍.  教育信息技術(shù). 2016(12)
[9]基于MOOC的混合教學(xué)中大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究[J]. 楊彥軍,童慧.  中國信息技術(shù)教育. 2015(21)
[10]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的適應(yīng)性分析[J]. 鄧雋,黃昌朝,李娜.  外語電化教學(xué). 2012(01)



本文編號：3542565