隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn),一些網(wǎng)絡(luò)課程因運(yùn)而生,改變著傳統(tǒng)教學(xué)模式,推動(dòng)了教育教學(xué)進(jìn)步。SPOC混合教學(xué)模式是一種面向在校生的小規(guī)模網(wǎng)絡(luò)課程,能夠巧妙地與傳統(tǒng)教學(xué)模式融合在一起,有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成。本文中,筆者根據(jù)多年的中職數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)背景下如何實(shí)現(xiàn)高效SPOC混合教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。 

【文章來(lái)源】：亞太教育. 2019,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、SPOC混合教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析
    （一）傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)
    （二）SPOC混合教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下中職數(shù)學(xué)SPOC混合教學(xué)實(shí)踐
    （一）課前預(yù)習(xí)
    （二）課中學(xué)習(xí)
    （三）課后學(xué)習(xí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]后MOOC時(shí)期基于泛雅SPOC平臺(tái)的混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J]. 時(shí)恩早.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2017(24)
[2]基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的高職校園SPOC實(shí)踐改革探索[J]. 裴志堅(jiān).  常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)



本文編號(hào)：3524117