初一年級(jí)的流動(dòng)青少年在生理和心理上的發(fā)展都處于關(guān)鍵時(shí)期,"流動(dòng)"常使得他們難以適應(yīng)學(xué)習(xí)。研究表明,學(xué)業(yè)自我效能感是影響流動(dòng)青少年學(xué)習(xí)適應(yīng)和學(xué)業(yè)成績的重要因素。因此,對(duì)于如何提升流動(dòng)青少年的學(xué)業(yè)自我效能感,促進(jìn)他們的學(xué)業(yè)適應(yīng),引起學(xué)者們的廣泛關(guān)注。本研究運(yùn)用實(shí)驗(yàn)干預(yù)方法,篩選出20名流動(dòng)青少年作為研究對(duì)象,隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。依據(jù)團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論和影響學(xué)業(yè)自我效能感的因素設(shè)計(jì)針對(duì)性的方案,對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)施八周的干預(yù)。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明,團(tuán)體心理輔導(dǎo)能有效提高初一年級(jí)流動(dòng)青少年的學(xué)業(yè)自我效能感。 

【文章來源】：教育學(xué)術(shù)月刊. 2019,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究對(duì)象與方法
    (一) 研究對(duì)象
    (二) 研究方法
        1. 研究工具
        2. 團(tuán)體心理輔導(dǎo)程序及方案
三、研究結(jié)果
    (一) 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的流動(dòng)青少年學(xué)業(yè)自我效能感前測(cè)得分比較
    (二) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)結(jié)果
        1. 學(xué)業(yè)自我效能感量表評(píng)估結(jié)果
        2. 團(tuán)體成員自評(píng)結(jié)果
四、討論與建議
    (一) 產(chǎn)生效果的原因分析
    (二) 建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]青少年自我效能感不足的原因與提升策略[J]. 李宜娟.  中國青年研究. 2018(04)
[2]流動(dòng)兒童學(xué)習(xí)價(jià)值觀對(duì)學(xué)校幸福感的影響:學(xué)業(yè)自我效能感的調(diào)節(jié)作用[J]. 劉在花.  中國特殊教育. 2017(08)
[3]流動(dòng)青少年社會(huì)融合研究述評(píng)[J]. 李少雅.  青少年學(xué)刊. 2016(03)
[4]初中生感知校園氛圍與網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的關(guān)系:學(xué)業(yè)自我效能感的中介效應(yīng)與父母學(xué)業(yè)卷入的調(diào)節(jié)效應(yīng)[J]. 鮑學(xué)峰,張衛(wèi),喻承甫,朱鍵軍,鮑振宙,江艷平,馬娜,吳濤,陳遵炳.  心理發(fā)展與教育. 2016(03)
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[7]初一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性對(duì)學(xué)業(yè)成績的調(diào)節(jié)作用:基于多水平分析的研究[J]. 劉玥,劉紅云,游曉鋒.  基礎(chǔ)教育. 2015(04)
[8]通過團(tuán)體訓(xùn)練提升學(xué)生自我效能感的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 麻麗華.  課程教學(xué)研究. 2012(07)
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碩士論文
[1]焦點(diǎn)解決取向下學(xué)業(yè)自我效能感團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)高職生學(xué)習(xí)倦怠的干預(yù)研究[D]. 桂俊.江西師范大學(xué) 2016
[2]學(xué)業(yè)自我效能感團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的干預(yù)研究[D]. 崔曉.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2015
[3]初中生學(xué)業(yè)自我效能感的培養(yǎng)研究[D]. 劉海波.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2015
[4]大學(xué)生成就目標(biāo)、歸因方式與學(xué)業(yè)自我效能感的研究[D]. 梁宇頌.華中師范大學(xué) 2000



本文編號(hào)：3523145