本文關(guān)鍵詞：基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的教學(xué)情景下,進(jìn)行有意義的探索與發(fā)現(xiàn),從而完成新知識(shí)在固有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上的建構(gòu)。在傳統(tǒng)的教育模式中,學(xué)習(xí)者往往根據(jù)課本或者老師提供的信息被動(dòng)的接受間接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),不僅對(duì)知識(shí)缺乏直觀形象的理解,也缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡學(xué)習(xí)者在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行基于場(chǎng)景和問(wèn)題的研究性學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí),培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)做為一門(mén)新興的技術(shù)類學(xué)科,它在教育教學(xué)中的應(yīng)用從一開(kāi)始就受到廣大教育學(xué)者的認(rèn)可。尤其是其能創(chuàng)造逼真的學(xué)習(xí)場(chǎng)景、并為學(xué)習(xí)者提供與場(chǎng)景良好的交互等特點(diǎn),恰能符合研究性學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)的需求。 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)利用計(jì)算機(jī)三維圖形技術(shù)、交互技術(shù)、模擬技術(shù)、傳感技術(shù)、人機(jī)界面技術(shù)、顯示技術(shù)等技術(shù)手段,為學(xué)習(xí)建構(gòu)一個(gè)仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)習(xí)者通過(guò)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)或是與其他的學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流與合作,獲得真實(shí)的認(rèn)知體驗(yàn),從而完成知識(shí)的建構(gòu)。尤其是在研究性學(xué)習(xí)中,利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境,既可以為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,克服研究性學(xué)習(xí)受到場(chǎng)地、時(shí)間等因素的限制,又可以排除其他對(duì)學(xué)習(xí)不利的影響因素,因而研究虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 本文中首先介紹了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基本概念和主要應(yīng)用領(lǐng)域,進(jìn)而對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析和比較,然后討論在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的需求,從而體現(xiàn)出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。最后通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)認(rèn)識(shí)樹(shù)葉虛擬學(xué)習(xí)系統(tǒng),來(lái)探討利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習(xí)場(chǎng)景的具體過(guò)程。 本研究主要完成以下三方面的問(wèn)題: 第一,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的定義、起源、發(fā)展與應(yīng)用。并通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)外有關(guān)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及應(yīng)用的現(xiàn)狀,來(lái)分析當(dāng)前研究虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研究方向與研究中所應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題。 第二,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)。通過(guò)討論在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論支持下的情景學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用,進(jìn)而研究虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中在研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì),再結(jié)合具體的案例,說(shuō)明虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方式。 第三,虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究。對(duì)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā),并對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行應(yīng)用評(píng)價(jià),體現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)用的意義。
【關(guān)鍵詞】：虛擬現(xiàn)實(shí) 建構(gòu)主義 研究性學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)環(huán)境
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G40-057
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 1. 緒論9-13
• 1.1 論文研究的背景9
• 1.2 論文研究的意義9-10
• 1.3 研究的目的、內(nèi)容及論文組織框架10-13
• 2. 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)概述13-20
• 2.1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的定義13
• 2.2 虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)13-14
• 2.3 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的分類及特征14-15
• 2.4 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用15-16
• 2.5 國(guó)內(nèi)外有關(guān)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研究16-19
• 2.5.1 國(guó)外有關(guān)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研究16-18
• 2.5.2 國(guó)內(nèi)有關(guān)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的研究18-19
• 2.6 本章小結(jié)19-20
• 3. 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用20-31
• 3.1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用領(lǐng)域20-23
• 3.1.1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在科研領(lǐng)域中的應(yīng)用20
• 3.1.2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在虛擬仿真校園中的應(yīng)用20-21
• 3.1.3 虛擬教學(xué)和實(shí)驗(yàn)21-23
• 3.2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)23-25
• 3.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論概述23
• 3.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論支持下的研究性學(xué)習(xí)23-25
• 3.3 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用及優(yōu)勢(shì)25-30
• 3.3.1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)25-28
• 3.3.2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用案例28-30
• 3.4 本章小結(jié)30-31
• 4. 研究案例——設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)31-37
• 4.1 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在研究性學(xué)習(xí)中應(yīng)用的設(shè)計(jì)流程31-33
• 4.2 “認(rèn)識(shí)樹(shù)葉”研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)33-36
• 4.2.1 學(xué)習(xí)者分析33
• 4.2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)分析33
• 4.2.3 教學(xué)媒體分析33-34
• 4.2.4 學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)34
• 4.2.5 學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)34-36
• 4.3 本章小結(jié)36-37
• 5. 研究案例——開(kāi)發(fā)與應(yīng)用37-53
• 5.1 開(kāi)發(fā)工具簡(jiǎn)介37-38
• 5.2 “認(rèn)識(shí)樹(shù)葉”虛擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)流程38-39
• 5.3 學(xué)習(xí)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中要注意的問(wèn)題39-41
• 5.4 “認(rèn)識(shí)樹(shù)葉”虛擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)與功能41-42
• 5.5 “認(rèn)識(shí)樹(shù)葉”虛擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)的界面與交互設(shè)計(jì)42-46
• 5.5.1 系統(tǒng)界面42-43
• 5.5.2 觀察界面43-45
• 5.5.3 便捷的操作工具45
• 5.5.4 學(xué)習(xí)引導(dǎo)45-46
• 5.6 利用“認(rèn)識(shí)樹(shù)葉”學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程描述46-52
• 5.7 應(yīng)用設(shè)想及設(shè)計(jì)反思52
• 5.8 本章小結(jié)52-53
• 6. 研究總結(jié)與展望53-55
• 6.1 研究總結(jié)53-54
• 6.2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用展望54-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附錄:“認(rèn)識(shí)樹(shù)葉”虛擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用過(guò)程詳細(xì)功能圖57-60
• 在校期間發(fā)表的論文、科研成果等60-61
• 致謝61

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 康瑛石;王海寧;虞江鋒;;基于云計(jì)算的虛擬化系統(tǒng)研究[J];電信科學(xué);2011年04期

2 劉巍;;現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)資源網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J];中國(guó)現(xiàn)代教育裝備;2011年01期

3 付向東;金濤;;計(jì)算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用與軟件的開(kāi)發(fā)研究[J];自動(dòng)化與儀器儀表;2011年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 白書(shū)強(qiáng);基于認(rèn)知學(xué)徒制的虛擬學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[D];山東師范大學(xué);2011年

2 蔣軍;校園網(wǎng)：可塑造的動(dòng)態(tài)空間[D];湖南師范大學(xué);2011年

3 徐軍;虛擬現(xiàn)實(shí)繪制技術(shù)的研究[D];安徽大學(xué);2011年

4 張躍;教學(xué)軟件中三維曲面局部紋理映射技術(shù)的研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2012年

5 白U，

本文編號(hào)：349382