本文以馬斯洛的需要層次理論和根據(jù)黃希庭教授編制的《大學生需要結構調(diào)查問卷》調(diào)查歸納出來的大學生18種、六大類基本需要為基本理論框架,結合實際,采用自編的問卷對西南政法大學、四川師范大學、成都理工、樂山師范學院的483名高校學生干部的需要結構和激勵方式進行了定量研究。研究結果發(fā)現(xiàn):1、自編的《高校學生干部需要結構問卷》具有較好的信度和效度。通過探索性因素分析得到高校學生干部的需要結構由六個因素組成,它們是:基本需要,安全需要,交往需要,尊重需要,發(fā)展需要,貢獻需要。2、高校學生干部六類需要的強烈程度依次是:人際需要、貢獻需要、尊重需要、發(fā)展需要、基本需要、安全需要。3、高校學生干部的需要結構各因素在性別、年級、工作年限、職務級別、專業(yè)方向等變量上表現(xiàn)出一定的差異。4、自編的《高校學生干部激勵方式問卷》具有較好的信度和效度。通過探索性因素分析得到高校學生干部的激勵方式有六種類型,它們是:物質(zhì)激勵、安全激勵、交往激勵、尊重激勵、發(fā)展激勵和貢獻激勵。5、六種激勵方式對高校學生干部的重要程度依次是:尊重激勵、交往激勵、發(fā)展激勵、安全激勵、物質(zhì)激勵、貢獻激勵。6、六種激勵方式在性別、年級、工作年限... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

高校學生干部需要程度比較直方圖

尊重激勵(F4)、交往激勵(F3)和發(fā)展激勵(Fl)對高校學生干部來說是最為重要的，其次是安全激勵(F6)、物質(zhì)激勵(F2)和貢獻激勵(FS)。表4一11至表4一16是各題項的平均分，圖4一3至4一8給出了各題項平均分的直方圖，有幫于更詳細地了解各種激勵方式所包含題項的得分情況。表4.11因素1各題項的平均得分 21222324平均數(shù)標準差表4.12因素2各題項的平均得分 1234平均數(shù)標準差 1.081.05表4.13因素3各題項的平均得分 91011121314平均數(shù)標準差表4.14因素4各題項的平均得分 1516171819204‘1.凡飛︸O八:04平均數(shù)標準差 4.54 0.75

物質(zhì)激勵(題1一4)

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3476785