課程情感價值的實現(xiàn)對于學(xué)生發(fā)展具有重要的意義,然而在課程實踐中,課程的情感價值并沒有得到充分實現(xiàn)。對課程的情感目標研究重視程度不夠、科學(xué)主義背景下課程知識的片面選擇、教師專業(yè)素養(yǎng)難以滿足相應(yīng)需求、學(xué)業(yè)成就評價內(nèi)容忽視情感因素是造成這種結(jié)果的阻抗因素。據(jù)此,我們應(yīng)該采取有效的對策,包括加強課程情感目標的研究,彰顯課程中的情感價值成分,提高教師認知與情感的融通能力,把情感作為重要的評價領(lǐng)域。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2019,(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、課程情感價值實現(xiàn)的意義
    1. 課程情感價值實現(xiàn)的積極作用
    2. 課程的情感價值未能實現(xiàn)的表征
二、課程的情感價值實現(xiàn)的主要阻抗因素
    1. 對課程的情感目標研究重視程度不夠
    2. 科學(xué)主義背景下課程知識的片面選擇
    3. 教師專業(yè)素養(yǎng)難以滿足相應(yīng)需求
    4. 學(xué)業(yè)成就評價內(nèi)容忽視情感因素
三、課程情感價值實現(xiàn)的對策
    1. 加強課程情感目標的研究
    2. 彰顯課程中的情感價值成分
    3. 提高教師認知與情感的融通能力
    4. 把情感作為重要的評價領(lǐng)域


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3276477