本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)支持下通用技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著基礎(chǔ)教育新課程改革的深入推進,社會發(fā)展對教育提出了更高的要求：以學生發(fā)展為本,把學生的身心全面發(fā)展和個性潛能的開發(fā)作為核心,培養(yǎng)符合二十一世紀需要的,有創(chuàng)新能力和開拓精神的高素質(zhì)人才。普通高中技術(shù)課程與其他學科一樣肩負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重任,但作為一門新課程,有針對性的教學理論尚不完善,在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面沒有太多可借鑒的成功經(jīng)驗。在這種情況下,如何運用先進的教育手段在通用技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,是促進學生全面發(fā)展的必然要求,也是當前通用技術(shù)教師教學研究的一個重要課題。 本文主要運用文獻分析、訪談、案例分析等方法,從利用現(xiàn)代教育技術(shù)的角度對普通高中通用技術(shù)課程教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行了研究,以滿足教學實踐的需要。本文先是結(jié)合通用技術(shù)課程特點、創(chuàng)新教育理論以及以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用優(yōu)勢,闡明三者之間的有機聯(lián)系,并對現(xiàn)代教育技術(shù)支持下的通用技術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可行性進行了分析,接著闡述了基于現(xiàn)代教育技術(shù)的“引導—探究—發(fā)展”教學模式和基于網(wǎng)絡(luò)的合作探究學習方式有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),并付諸于教學實踐,旨在為通用技術(shù)教師從事研究和實施創(chuàng)新教育提供參照和幫助。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育技術(shù) 通用技術(shù) 創(chuàng)新能力培養(yǎng)
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 第一章 緒論7-10
• 1.1 選題緣由7
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-8
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀7-8
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀8
• 1.3 研究的目的和意義8-9
• 1.3.1 研究的目的8-9
• 1.3.2 研究的意義9
• 1.4 研究的思路和方法9-10
• 1.4.1 研究的思路9
• 1.4.2 研究的方法9-10
• 第二章 通用技術(shù)課程、創(chuàng)新能力及現(xiàn)代教育技術(shù)概述10-19
• 2.1 創(chuàng)新能力10-11
• 2.1.1 創(chuàng)新能力的概念及內(nèi)涵10-11
• 2.1.2 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)容11
• 2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)11-13
• 2.2.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的概念11-12
• 2.2.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的特點12
• 2.2.3 現(xiàn)代教育技術(shù)與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)12-13
• 2.3 通用技術(shù)課程13-19
• 2.3.1 通用技術(shù)課程的概念及內(nèi)容13-14
• 2.3.2 通用技術(shù)課程目標14-16
• 2.3.3 通用技術(shù)課程的特點16-17
• 2.3.4 通用技術(shù)與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)17-19
• 第三章 現(xiàn)代教育技術(shù)支持下通用技術(shù)教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)可行性分析19-23
• 3.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展為教育的變革提供契機19-20
• 3.1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)是當代教育改革的制高點19
• 3.1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)的應用引起學習方式的變革19-20
• 3.2 現(xiàn)代教育技術(shù)為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供理想的教學環(huán)境20
• 3.3 通用技術(shù)學科中應用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的獨特優(yōu)勢20-23
• 第四章 現(xiàn)代教育技術(shù)支持下通用技術(shù)教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐與體會23-40
• 4.1 基于現(xiàn)代教育技術(shù)的"引導—探究—發(fā)展"教學模式有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)23-31
• 4.1.1 技術(shù)課程傳統(tǒng)教學模式分析23-24
• 4.1.2 新型教學模式的理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義學習理論24
• 4.1.3 基于現(xiàn)代教育技術(shù)的"引導—探究—發(fā)展"教學模式24-26
• 4.1.4 教學課例:學做結(jié)構(gòu)設(shè)計26-31
• 4.2 基于網(wǎng)絡(luò)的合作探究學習方式是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑31-40
• 4.2.1 合作學習方式及其特點31-32
• 4.2.2 探究學習方式及其特點32
• 4.2.3 基于網(wǎng)絡(luò)的合作探究學習方式32-34
• 4.2.4 設(shè)計實踐課案例:以小組的形式完成一項作品的設(shè)計和制作34-38
• 4.2.5 案例分析與體會38-40
• 結(jié)語40-42
• 參考文獻42-44
• 附錄44-49
• 致謝49

【相似文獻】

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