本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模糊綜合評價模型研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 由于因特網(wǎng)和多媒體技術(shù)的成熟,現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教育的研究重點已逐漸從學(xué)習(xí)平臺開發(fā)、資源設(shè)計轉(zhuǎn)向?qū)W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)者的評價上來。而評價的核心是建立評價模型。最為人們熟知的評價模型是線性的,即評價指標加權(quán)平均綜合模型。這種模型計算簡單,建模方便。傳統(tǒng)的教學(xué)評價大多采用這一方法。但其評價結(jié)果的可信度差。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價屬于多指標綜合評價問題,需要對描述學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果的不同方面的統(tǒng)計指標進行價值判斷并綜合這些評價值才能得出對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一個整體評價。在評價時應(yīng)始終堅持人文性原則,即將學(xué)生看作一個全面發(fā)展的人。不僅要評價學(xué)生知識掌握的數(shù)量和程度,還應(yīng)該突出學(xué)生的情感體驗、探究能力、協(xié)作精神等綜合素質(zhì),而這些指標反映的評級對象的不同特征又帶有一定程度的模糊性,即非線性特征,因此采用模糊理論進行綜合評價,將更接近于實際情況。依據(jù)這一思想,本文首先介紹了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價、評價指標體系的相關(guān)理論,并在此基礎(chǔ)上,建立了一套基于我校匯編語言網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具有可行性的評價指標體系,并構(gòu)建了一個實用的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模糊綜合評價數(shù)學(xué)模型,并根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價指標體系中定量、定性的不同類型指標,設(shè)計了相應(yīng)的隸屬度函數(shù),實現(xiàn)了定量數(shù)據(jù)與定性分析的統(tǒng)一處理,改變了以往單一片面的評價方法。 模糊綜合評價模型中評價因素重要程度系數(shù)的確定是綜合評判的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其確定的準確與否關(guān)系到評價的科學(xué)性、合理性、權(quán)威性。在這一環(huán)節(jié)上,本文提出了一種改進的AHP方法計算評價因素權(quán)重,該方法利用標準化的待評對象各評價指標的樣本標準差構(gòu)造判斷矩陣,由判斷矩陣推求出的權(quán)重可以直接使用,免去了繁瑣的一致性檢驗修正過程。并且矩陣完全由原始數(shù)據(jù)構(gòu)造,客觀性強,編程實現(xiàn),計算簡便而精確。將其應(yīng)用到大數(shù)據(jù)量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價上進行嘗試,并與熵權(quán)法做比較分析,論證本文方法的可行性。 最后給出了具體的評價實例。通過全面的綜合評價,使學(xué)習(xí)者不斷反思和調(diào)整自己,從而促進學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時使學(xué)生的個人素質(zhì)得到體現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及團隊合作意識。
【關(guān)鍵詞】：多指標綜合評價 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價 模糊綜合評判 隸屬度函數(shù) 權(quán)重 改進的AHP 熵
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言8-12
• 1.1 研究背景8
• 1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價現(xiàn)狀8-9
• 1.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模糊綜合評價方法的提出9-10
• 1.4 論文的主要內(nèi)容10-12
• 2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價的基本理論12-17
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價的理論基礎(chǔ)12
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價的價值取向12-13
• 2.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價的原則13-15
• 2.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價的意義與功能15-17
• 3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價綜合評價指標體系的建立17-21
• 3.1 評價指標體系的基本概念17
• 3.1.1 學(xué)習(xí)評價指標和權(quán)重17
• 3.1.2 評價指標體系17
• 3.2 構(gòu)建評價指標體系遵循的原則17-18
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價指標體系的設(shè)計與建立18-21
• 3.3.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價內(nèi)容18-19
• 3.3.2 構(gòu)建評價指標體系19-21
• 4 多指標綜合評價中權(quán)重方法研究21-29
• 4.1 權(quán)重問題討論21-24
• 4.1.1 多指標綜合評價中權(quán)的意義21
• 4.1.2 權(quán)重的特性21-22
• 4.1.3 構(gòu)權(quán)方法22-24
• 4.2 改進的AHP方法24-29
• 4.2.1 基本思想24-25
• 4.2.2 實現(xiàn)過程25-26
• 4.2.3 實證分析26-29
• 5 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模糊綜合評價方法29-35
• 5.1 模糊綜合評價方法概述29
• 5.2 模糊綜合評價方法結(jié)構(gòu)29-30
• 5.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模糊綜合評價模型30-35
• 5.3.1 確定評價因素集30
• 5.3.2 確定評價等級30
• 5.3.3 建立模糊隸屬關(guān)系矩陣30-33
• 5.3.4 確定評價指標權(quán)向量33
• 5.3.5 進行模糊合成33-34
• 5.3.6 合成結(jié)果的分析34-35
• 6 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模糊綜合評價實例35-43
• 6.1 評價數(shù)據(jù)的處理35-37
• 6.2 建立模糊隸屬關(guān)系矩陣37-38
• 6.3 求取各評價指標的權(quán)值38-41
• 6.3.1 改進的AHP方法38-40
• 6.3.2 熵權(quán)法權(quán)重的確定40
• 6.3.3 兩種方法的比較分析40-41
• 6.4 綜合評判41-43
• 7 總結(jié)與展望43-44
• 參考文獻44-46
• 附錄46-47
• 致謝47-48
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文48-49

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 楊潔;高職旅游類專業(yè)國家精品課程建設(shè)現(xiàn)狀與策略研究[D];南京師范大學(xué);2011年

2 徐良德;基于模糊理論的建設(shè)項目投資估算影響因素研究[D];西華大學(xué);2010年

3 孔超;基于模糊理論的工程因素對竣工結(jié)算的影響研究[D];西華大學(xué);2012年

4 胡瑋芳;以崗位技能為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[D];浙江工業(yè)大學(xué);2012年

5 李婷;上海市學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測效果評價指標體系構(gòu)建的研究[D];上海交通大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模糊綜合評價模型研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：312852