發(fā)布時間：2017-04-12 06:00

  本文關鍵詞：我國“家長參與”制度化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： “家長參與”隨著世界范圍的教育改革的深入,從20世紀80年代開始成為了一個世界性的話題。盡管各國的社會經濟狀況不同,面臨的教育問題各異,但西方國家?guī)缀醵及鸭訌妼W校與家庭、社會的聯(lián)系,保障家長參與教育的權利,作為教育改革的一項重要內容,在法律法規(guī)、組織機構等制度化的建設方面,都為家長有效地參與教育提供了保證和支持。 盡管我國眾多學者極力贊同“家長參與”,學校和教師也給予認可,但在教育實踐和改革中,“家長參與”的廣度、深度以及實際效果都不盡如人意,制度性缺失已經嚴重地阻礙了“家長參與”的發(fā)展,也給倡導“家長參與”的地區(qū)或學校帶來了發(fā)展后勁不足的問題。“家長參與”的制度化已經成為迫切需要研究和解決的問題。 我國“家長參與”制度化的進程可以分為“被動者”時期、“組織化”時期、“三結合”時期和“社區(qū)化”時期。我國“家長參與”制度化特點為理念認識逐步提高、相關法規(guī)結構呈“金字塔”狀、不同體制學校之間存在較大區(qū)別、參與組織及模式不斷創(chuàng)新。但“家長參與”制度化還存在一些問題：目標定位稍顯單一、政策法規(guī)體系不完善、法規(guī)制度操作性不強、理念認識尚存不足、組織化建設比較薄弱等。尤其是最后兩個問題在對湖南省部分學校教師的問卷調查中都有所反映。探究其原因,主要是“消費者”理念的缺失、市民社會的發(fā)育不成熟、教育體制的限制和傳統(tǒng)文化的影響。 總結美國、澳大利亞等西方國家“家長參與”制度化的歷史經驗,并結合對湖南省部分中小學校教師問卷調查的結果分析,我們可以探究出符合我國國情的“家長參與”制度化建設的有效方式,即可以從完善法規(guī)制度體系、制定實施行動計劃、加強組織化建設、推進“家長參與”的民主進程、完善培訓體系和建立考核評估和激勵制度等方面建立制度化體系。
【關鍵詞】：家長參與 制度化
【學位授予單位】：湖南科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G459
【目錄】：

• 摘要8-9
• ABSTRACT9-10
• 第一章 緒論10-20
• 1.1 問題的提出與研究價值10-12
• 1.2 概念界定12-14
• 1.3 國內外研究現(xiàn)狀14-18
• 1.4 研究的主要內容及方法18-20
• 第二章 我國"家長參與"制度化的依據(jù)和必要性20-38
• 2.1 "家長參與"的動因20-23
• 2.1.1 "家長參與"有利于體現(xiàn)家長權利20-21
• 2.1.2 "家長參與"有利于提高教育質量21
• 2.1.3 "家長參與"有利于改善學校公共關系21-22
• 2.1.4 "家長參與"有利于促進教育改革22-23
• 2.2 "家長參與"的可行性23-26
• 2.2.1 "家長參與"的理論依據(jù)23-24
• 2.2.2 "家長參與"的法規(guī)依據(jù)24-25
• 2.2.3 "家長參與"的現(xiàn)實依據(jù)25-26
• 2.3 "家長參與"制度化的必要性26-29
• 2.3.1 制度化能確保"家長參與"的合法性26
• 2.3.2 制度化能提高"家長參與"的實效性26-28
• 2.3.3 制度化能促進"家長參與"的規(guī)范性28
• 2.3.4 制度化能實現(xiàn)與文化觀念的互動性28-29
• 2.4 西方國家"家長參與"制度化的借鑒29-38
• 2.4.1 西方國家"家長參與"制度化的歷史演進29-33
• 2.4.2 西方國家"家長參與"制度化的借鑒33-38
• 第三章 我國"家長參與"制度化的現(xiàn)狀分析38-64
• 3.1 "家長參與"制度化的進程回顧38-42
• 3.1.1 "家長參與"的"被動者"時期38-39
• 3.1.2 "家長參與"的"組織化"時期39-40
• 3.1.3 "家長參與"的"三結合"時期40-41
• 3.1.4 "家長參與"的"社區(qū)化"時期41-42
• 3.2 "家長參與"制度化的特點42-48
• 3.2.1 理念認識逐漸提高42-43
• 3.2.2 法規(guī)結構呈"金字塔"狀43-45
• 3.2.3 因體制而異存在差異性45-46
• 3.2.4 參與組織及模式不斷創(chuàng)新46-48
• 3.3 "家長參與"制度化存在的問題48-51
• 3.3.1 目標定位稍顯單一48
• 3.3.2 政策法規(guī)體系不完善48-49
• 3.3.3 法規(guī)制度操作性不強49
• 3.3.4 理念認識尚存不足49-50
• 3.3.5 組織化建設比較薄弱50-51
• 3.4 "家長參與"制度化存在問題的原因51-54
• 3.4.1 "消費者"理念的缺失51-52
• 3.4.2 市民社會的發(fā)育不成熟52-53
• 3.4.3 教育體制的限制53-54
• 3.4.4 傳統(tǒng)文化的影響54
• 3.5 湖南省部分學校"家長參與"及其制度化情況54-64
• 3.5.1 調查結果55-60
• 3.5.2 調查反映的問題60-64
• 第四章 我國"家長參與"制度化的實現(xiàn)路徑64-78
• 4.1 完善法規(guī)制度體系64-67
• 4.1.1 增加相應法規(guī)條款64-65
• 4.1.2 制定參與的專門辦法65-66
• 4.1.3 健全地方性法規(guī)66
• 4.1.4 完善校級規(guī)章制度66-67
• 4.2 制定實施行動計劃67-68
• 4.2.1 政府計劃的制定67-68
• 4.2.2 基層實施方案的制定68
• 4.3 加強組織化建設68-70
• 4.3.1 健全校級組織68-70
• 4.3.2 建設地方級組織70
• 4.4 推進家長參與的民主進程70-73
• 4.4.1 搞好網(wǎng)絡化建設71-72
• 4.4.2 完善民主選舉制度72-73
• 4.5 完善培訓體系73-75
• 4.5.1 教育工作者培訓73-74
• 4.5.2 家長培訓74-75
• 4.6 建立考核評估與激勵制度75-78
• 4.6.1 考核評估75-76
• 4.6.2 激勵76-78
• 第五章 結語78-80
• 參考文獻80-86
• 致謝86-88
• 附錄A:攻讀學位期間發(fā)表的學術論文和參與研究的課題88-89
• 附錄B:"家長參與"調查問卷及量表(教師版)89-92

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  本文關鍵詞：我國“家長參與”制度化研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：300824