【摘要】：宏觀認(rèn)知教育是為積極心理健康教育而設(shè)計(jì)的一種教育方法。其核心內(nèi)容是通過設(shè)計(jì),呈現(xiàn)關(guān)于時(shí)間、空間和物種進(jìn)化發(fā)展三個(gè)方面的宏觀問題,引發(fā)人們進(jìn)行積極思考、想像,逐步重新構(gòu)建以時(shí)間、空間、進(jìn)化觀念為內(nèi)容的宏觀認(rèn)知結(jié)構(gòu),形成豁達(dá)、包容、大度的生活態(tài)度,從而達(dá)到不拘小節(jié)、淡化人生境遇、喚醒積極向上的情緒體驗(yàn),創(chuàng)造美好生活的精神境界。在中學(xué)生積極心理健康教育中,宏觀認(rèn)知教育對(duì)減輕中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、提高挫折承受力以及建立和諧人際關(guān)系等方面有著重要作用。
【作者單位】： 三明學(xué)院教師教育系;中央教育科學(xué)研究所心理與特殊教育研究中心;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“開發(fā)心理潛能提高學(xué)習(xí)效能的研究”(項(xiàng)目編號(hào):FBB060244)階段性研究成果
【分類號(hào)】：G441

【共引文獻(xiàn)】

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3 湯天勇;韓寒:流行文化的一種范本[J];安康師專學(xué)報(bào);2004年02期

4 鄭杭生,陸益龍;轉(zhuǎn)型的初級(jí)群體與社會(huì)安全問題[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年02期

5 徐孝霞;道德情感教育中的“同情”與“移情”[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年02期

6 卜長(zhǎng)莉;自我實(shí)現(xiàn)的人——馬斯洛的健康人格模型[J];北華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年04期

7 李大興;社會(huì)轉(zhuǎn)型期人的精神需要問題探析[J];北京社會(huì)科學(xué);2002年04期

8 孫遠(yuǎn)波,黃小珂;信息化時(shí)代的人本主義設(shè)計(jì)理念[J];北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年02期

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10 閆放,張金明,孫曉東;人本主義心理學(xué)對(duì)審美高峰體驗(yàn)的闡釋[J];長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年02期

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3 金欣;;對(duì)中學(xué)用英漢詞典編纂的思考[A];中國(guó)辭書論集1997[C];1997年

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5 遲立強(qiáng);;談“分類”、“對(duì)比”的教和學(xué)的方法[A];外語語言教學(xué)研究——黑龍江省外國(guó)語學(xué)會(huì)第十次學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];1996年

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8 劉德先;;中學(xué)生早戀心理特點(diǎn)[A];江蘇省第二次性學(xué)研討會(huì)論文集[C];1998年

9 嚴(yán)睿;;國(guó)防教育是促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的有準(zhǔn)備途徑[A];教研擷華——青海師大附中建校45周年論文集[C];1999年

10 田得文;;養(yǎng)成教育的環(huán)境效應(yīng)芻議[A];教研擷華——青海師大附中建校45周年論文集[C];1999年

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10 吳平安;中學(xué)生的精神缺鈣[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

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4 陳旭;中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、應(yīng)對(duì)策略及應(yīng)對(duì)的心理機(jī)制研究[D];西南師范大學(xué);2004年

5 甄志平;體育與健康教育對(duì)中學(xué)生心理健康干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京體育大學(xué);2004年

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本文編號(hào)：2548995