【摘要】：建構(gòu)主義作為學習理論中行為主義發(fā)展到認知主義以后的進一步發(fā)展,有其深刻的哲學淵源。隨著現(xiàn)代性向后現(xiàn)代性哲學范式的轉(zhuǎn)換,與此同時,不可避免地,學習理論范式也發(fā)生相應的轉(zhuǎn)變——從客觀主義到建構(gòu)主義。
[Abstract]:Constructivism, as a further development from behaviorism to cognitivism in learning theory, has its profound philosophical origin. With the transformation from modernity to post-modernity philosophy, it is inevitable that the paradigm of learning theory will change from objectivism to constructivism.
【作者單位】： 廣西師范學院物理與電子信息科學學院;
【基金】：全國社會科學“十一五”規(guī)劃(教育科學)一般課題——BCA060016之子課題:《圖像時代分層視覺傳播理論與實踐研究》 廣西哲學社會科學“十一五”規(guī)劃課題:06FJYX009:《分層教學設計理論研究與實踐》 廣西新世紀教改工程“十一五”項目:《信息化時代分層教學設計理論的研究和實踐》
【分類號】：G420

【參考文獻】

相關期刊論文 前1條

1 葉浩生;第二次認知革命與社會建構(gòu)論的產(chǎn)生[J];心理科學進展;2003年01期

【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

1 李京飛;;文學的邊界——從新批評談起[J];安徽文學(下半月);2008年12期

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3 牛小r，

本文編號：2405943