發(fā)布時(shí)間：2018-07-20 15:28

【摘要】：日本現(xiàn)代的教育病理學(xué)是作為教育社會(huì)學(xué)中的一個(gè)研究領(lǐng)域被提倡的,它運(yùn)用社會(huì)病理學(xué)的理論和方法研究教育中的病理現(xiàn)象。社會(huì)病理學(xué)有多種理論流派,它們或多或少地對(duì)日本的教育病理研究產(chǎn)生了一定的影響,致使教育病理研究的分析框架多種多樣。從總體上講,結(jié)構(gòu)功能主義構(gòu)成了日本教育病理研究的方法論的主體,但有的學(xué)者側(cè)重于用功能主義分析教育病理,也有的學(xué)者側(cè)重于用結(jié)構(gòu)功能主義分析教育病理,因而在對(duì)教育病理的發(fā)生原因、發(fā)生過程和結(jié)果形態(tài)的闡述上存在著多種論點(diǎn)。
[Abstract]:Modern Japanese educational pathology is advocated as a research field in the sociology of education. It uses the theory and method of social pathology to study the pathological phenomenon in education. There are many theoretical schools of social pathology, which have a certain influence on the research of educational pathology in Japan more or less, resulting in a variety of analytical frameworks of educational pathology research. On the whole, structural functionalism constitutes the main body of the methodology of Japanese educational pathology, but some scholars focus on the analysis of educational pathology by functionalism, others on the analysis of educational pathology by structural functionalism. Therefore, there are many arguments on the causes, processes and forms of educational pathology.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題《世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家中小學(xué)“教育病理”研究》(課題批準(zhǔn)號(hào):FDB011082) 國(guó)家教委人文社會(huì)科學(xué)研究“九五”規(guī)劃青年基金項(xiàng)目《當(dāng)代日本“教育病理”研究》
【分類號(hào)】：G531.3

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