中學化學是以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，使學生具備科學文化素質和能力素質，同時提高他們的思想品德素質和對人類的責任感。這就要求教育工作者在教學工作中要注意對學生進行思想教育，站在力求把學生培育成具有完善人格、品德高尚的社會主義現代化適應人才的角度，就一定能挖掘出教材中的德育因素，給課堂教學注入生機和活力，賦予靈魂和魅力，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
　　一、培育學生的愛國主義精神和民族自豪感。
　　我國燦爛的古代文明，在化學科學技術上的偉大成就，是使學生樹立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。
　　我國是世界上文明發(fā)展最早的國家之一，有著悠久的歷史和燦爛的文化，對人類作出過巨大的貢獻。我國古代文明中的造紙和火藥以及陶瓷和釀造術、商代青銅的制造、春秋晚期的冶鐵和煉鋼、煤和石油的開發(fā)及利用等等，都是同時代的西方國家無與倫比的�；瘜W教材中的緒言部分，介紹新中國成立后，在中國共產黨領導下我國化學工業(yè)取得的巨大成就，通過建國前后鮮明對比，使學生更多了解祖國，增進學生對社會主義制度優(yōu)越性的認識，堅定學生的社會主義信念，進而產生深厚的愛國之情，，樹立為祖國繁榮富強而發(fā)奮學習、報效祖國的思想。在講鈉及其化合物時，課本引入了“侯氏聯合制堿法”，介紹了譽滿世界的化學家、我國制堿工業(yè)的先驅者侯德榜博士。
　　二、貫徹《大綱》精神，進行辨證唯物主義教育
　　《中學化學教學大綱》明確提出，中學化學教學的目的之一是：對學生進行辨證唯物主義和愛國主義教育。在現行化學教科書中蘊涵著豐富的辨證唯物主義的素材，只要努力發(fā)掘，在教學過程中有意識的插入，一定能把辨證唯物主義教育與化學教學有機的結合起來。例如：
　　1.在分子、原子、離子的教學中，要讓學生在搞清概念的基礎上樹立物質無限可分的概念，物質的可分與某一層次的不可分組成了變化無窮的化學世界。
　　2.在講授物質的分解與化合、氧化與還原、陽離子與陰離子、溶解與結晶、電解質與非電解質等概念時運用對立統一規(guī)律去闡述，使學生初步理解唯物辨證法的根本觀點。
　　3.通過原子最外層電子數決定元素的化學性質，同素異形體由于原子排列方式不同引起性質不同，硫酸由于濃度不同引起性質不同等知識使學生明白量變引起質變的規(guī)律。
　　4.在講授影響化學反應速率、化學平衡、電離平衡的因素等知識時，使學生掌握內因和外因的關系。
　　在中學化學知識中，象這樣蘊涵辨證唯物主義的例子還有很多�？傊灰袡C地適當地結合化學課的內容，將辨證唯物主義內容滲透到教學過程中，不僅能使學生加深對課程內容的深刻理解，把知識融會貫通，而且有助于學生形成正確的世界觀，發(fā)展學生辨證思維的能力。