本文選題：師生共用學(xué)案 + 課堂教學(xué)模式��； 參考：《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2009年11期

【摘要】：在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的過(guò)程中,眾多學(xué)校學(xué)習(xí)并實(shí)踐以"學(xué)案"為載體的課堂教學(xué)改革。在實(shí)踐中取得了一些成績(jī),如學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展,學(xué)生整體成績(jī)得到提高,教師合作文化得到提升等。但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,學(xué)案編制的科學(xué)性問(wèn)題,教學(xué)方式的單一化問(wèn)題,預(yù)設(shè)與生成關(guān)系處理問(wèn)題,形式化與真正落實(shí)問(wèn)題等。鑒于此,我們認(rèn)為學(xué)案是否能完全替代教案、統(tǒng)一性能否取代個(gè)體差異性、是否所有學(xué)科都適用這種教學(xué)模式等問(wèn)題值得我們進(jìn)一步思考和研究。
[Abstract]:In the course of promoting the reform of basic education curriculum, many schools study and practice the classroom teaching reform with "learning plan" as the carrier. In practice, some achievements have been made, such as the development of students' autonomous learning ability, the improvement of students' overall achievement, and the improvement of teachers' cooperative culture. However, some problems have been found, such as the scientific problem of the preparation of the study plan, the simplification of the teaching method, the problem of dealing with the relationship between presupposition and generation, the problem of formalization and real implementation, and so on. In view of this, we think that whether the learning plan can completely replace the teaching plan, whether the unity can replace the individual difference, whether all the subjects are applicable to this teaching mode, and so on, are worth our further consideration and study.
【作者單位】： 浙江海洋學(xué)院教師教育中心;
【分類號(hào)】：G424.21

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1839140