本文關鍵詞：美術教師美術素養(yǎng)觀念的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

南京師范大學 碩士學位論文 美術教師美術素養(yǎng)觀念的研究 姓名：周沁悠 申請學位級別：碩士 專業(yè)：發(fā)展與教育心理學 指導教師：譚頂良 座機電話號碼 摘 要 關于美術教師的美術素養(yǎng)觀念，很少有人做過專門的調查研究或實證研究，并且各級各 類美術教師對美術素養(yǎng)的理解都不盡相同，在某些方面甚至存在較為激烈的紛爭。本研究力 圖通過對美術教師的美術素養(yǎng)觀念的比較研究，對美術教師美術素養(yǎng)觀念有一個比較全面的 認識，以期為我國的美術教育改革提供理論與實證的支持。 ● 研究者自編了關于美術素養(yǎng)觀念的調查問卷，對中學美術班與非美術班以及大學不同專 業(yè)方向的美術教師進行了問卷調查；同時通過文獻法、調查法和課堂分析的方法，對美術教 師的美術素養(yǎng)觀念進行了比較研究，得出以下結論： 1 美術教師認為美術素養(yǎng)的內容包括 八個方面：情感、知識、興趣、創(chuàng)新與想象、意志力、個性、思維能力、技能。 2 中學美 術班或非美術班的美術教師對美術素養(yǎng)的理解不存在顯著的差異。 3 中學美術教師和大學 美術教師對美術素養(yǎng)的理解存在顯著差異。 4 大學美術教師對美術素養(yǎng)的理解在總體上不 存在顯著的專業(yè)方向差異．在個性層面存在顯著的專業(yè)方向差異。 5 美術教師對思維能力 各方面的看重程度由高到低的排列順序依次為：形象思維、發(fā)散思維、直覺思維、辯證思維、 邏輯思維。 關鍵詞：美術素養(yǎng)觀念美術教師 Abstract arts Fine teachershave the different aboutaesthetic ale opinions there accomplishment．And few studiesontheaesthetic offinearts this accomplishmentcoDcept teachers．Through to awhole ontheaesthetic of try get comparisonstudy,we knowledge accomplishmentconcept arts fine teachersand to theinnovmi

  本文關鍵詞：美術教師美術素養(yǎng)觀念的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。