本文選題：課程理論　切入點：課程實踐　出處：《當代教育科學》2009年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本次學術研討會圍繞課程改革的回顧與反思、課程研究與文化、教師與校本、教學與評價等幾個議題展開。會議總結了課程改革實施的進程、特征及動力機制,對課程改革的理論基礎、推進策略及課程政策制訂機制進行了反思,對課程改革的未來進行了展望。會議代表認為應當確立知識的教育學立場,實現(xiàn)知識教學價值的豐富性,應當對課程改革文化重建論進行反思與批判,但要關注課程改革與學校文化建設的關系。會議代表認為教師應提高課程理解能力,教師要改變流水線式工作模式,學會教學反思的策略和技能,要通過教師專業(yè)學習共同體的構建促進教師賦權增能。會議代表認為要加強教學與評價內在關聯(lián)機制的研究,要改變目前我國高考方案的制定缺乏基礎性學理研究的現(xiàn)狀,加強考試研究,正確處理考試與素質發(fā)展之間的關系。
[Abstract]:The symposium focuses on the review and reflection of curriculum reform, curriculum research and culture, teachers and school-based, teaching and evaluation. This paper reflects on the theoretical basis of the curriculum reform, advances the strategy and the mechanism of making the curriculum policy, and looks forward to the future of the curriculum reform. The conference representatives hold that the pedagogy stand of knowledge should be established to realize the richness of the knowledge teaching value. The theory of cultural reconstruction of curriculum reform should be reconsidered and criticized, but attention should be paid to the relationship between curriculum reform and the construction of school culture. The conference representatives held that teachers should improve their ability to understand the curriculum, and teachers should change the working mode of pipeline. In order to learn the strategies and skills of teaching reflection, teachers' empowerment and empowerment should be promoted through the construction of teachers' professional learning community. It is necessary to change the present situation of the lack of basic academic research on the formulation of the college entrance examination plan in China, strengthen the examination research, and correctly handle the relationship between examination and quality development.
【作者單位】： 聊城大學教育科學學院;
【分類號】：G423

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本文編號：1574954