本文關鍵詞：學校轉型背景下的教育改革——基于單位的視角　出處：《教育發(fā)展研究》2009年22期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：學校轉型是教育改革的基本背景,教育改革要"嵌入"學校轉型中,形成共變狀態(tài)。教育改革在學校轉型中的"嵌入",既有"適應"又有"不適"。"不適"源自于學校的制度慣習、學校成員的觀念慣習以及外部環(huán)境的客觀限制。調適此種"不適"需要做到以下三點:教育改革成果評價要"線性化",克服"關系叢"的侵蝕;教育改革方案設計中必須有去單位文化的考慮;教育改革要逐漸改造外部環(huán)境。
【作者單位】： 河南大學教育科學學院;
【分類號】：G521
【正文快照】： 改革開放三十多年來,作為單位的學校早已失去了傳統(tǒng)意義,而增加了一些時代元素。如果說改革開放之前,學校單位體現(xiàn)為同質性共同體的話,改革開放之后的學校單位則更多地體現(xiàn)為異質性共同體。[1]所謂異質性社會共同體,是指由既擁有不同的具體利益又擁有共同根本利益的多個利益

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