本文關(guān)鍵詞：好的教學(xué)是否只有一種模式

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【摘要】：在北美乃至世界的教育領(lǐng)域,存在著一種在教學(xué)中應(yīng)用建構(gòu)主義的傾向。盡管我們對(duì)建構(gòu)主義的基本理論不持異議,但我們的確不主張匆忙采納任何單一的、占統(tǒng)治地位的教學(xué)觀念。在這一問題上,必須要采取慎重的態(tài)度,否則我們將被疑為進(jìn)行單純的理論替換,并有推崇單一模式教育概念之嫌。在這個(gè)跨學(xué)科和跨文化背景的研究中,我們發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)有多樣性,并不是所有都建立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)上。在本文中,我們將探討五種不同的教學(xué)觀,其中每一種都有成為好的教學(xué)理論的潛質(zhì):傳輸式教學(xué)觀、發(fā)展式教學(xué)觀、學(xué)徒式教學(xué)觀、培育式教學(xué)觀和社會(huì)改革教學(xué)觀。希望本文能說服讀者,在教學(xué)改革或評(píng)估中,摒棄尋找單一模式教學(xué)觀的想法。
【作者單位】： 不列顛哥倫比亞大學(xué)教育研究系;卡爾加里大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 在北美乃至世界的教育領(lǐng)域,存在著一種在教學(xué)中應(yīng)用建構(gòu)主義的傾向。從部分意義上講,這種傾向無可厚非。它反對(duì)在過去四十多年的教育中,特別是在成人與高等教育領(lǐng)域里占統(tǒng)治地位的教師中心論。盡管我們對(duì)建構(gòu)主義(constructivism)的基本理論不持異議,但我們的確不主張匆忙采

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本文編號(hào)：1178950