本文關(guān)鍵詞：幼兒教師掌握兒童急救知識和技能的現(xiàn)狀及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

幼兒教師掌握兒童急救知識和技能的現(xiàn)狀及對策研究

關(guān)鍵詞：幼兒教師，兒童急救，意外傷害

●  摘要

近年來，意外傷害已成為世界范圍內(nèi)兒童的“頭號殺手”。兒童是意外傷害的高危人群，據(jù)統(tǒng)計(jì)兒童每日活動較多的場所是兒童意外傷害最易發(fā)生的地方，幼兒園是幼兒的主要生活和活動場所，因此必然是幼兒意外傷害的高發(fā)場所。為了使兒童健康、安全地成長，幼兒教師掌握正確的急救知識和技能不僅重要而且必要。此外關(guān)于幼兒教師急救知識和技能的培訓(xùn)也廣泛受到各幼兒園的關(guān)注和重視，國家也從政策角度給予了支持，使得幼兒教師的急救知識和技能成為教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素之一。但是目前關(guān)于幼兒教師急救知識和技能水平的相關(guān)研究不僅數(shù)量少，而且研究方法比較單一，，不能深入地解釋和分析幼兒教師急救知識和技能水平的現(xiàn)狀及原因。此外已有的與幼兒教師急救知識和技能的培訓(xùn)相關(guān)的研究，多側(cè)重于對培訓(xùn)方式的探索上，關(guān)于幼兒教師的培訓(xùn)需求以及之前的培訓(xùn)基礎(chǔ)、經(jīng)歷等方面的內(nèi)容涉及甚少�；谏鲜鲇變航處熣莆占本戎R和技能的必要性及已有相關(guān)研究的不足，本研究以文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談法為主要研究方法，對西安市幼兒教師的兒童急救知識和技能水平、急救態(tài)度及急救培訓(xùn)現(xiàn)狀等問題進(jìn)行了調(diào)查，目的是了解和分析幼兒教師的急救知識水平及相關(guān)培訓(xùn)的現(xiàn)狀，并對導(dǎo)致該現(xiàn)狀的原因進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上，對如何普及和提高幼兒教師急救的知識和技能水平提出建議和對策。 本次研究的結(jié)論主要有： 1.幼兒教師的兒童急救知識和技能水平較低 本次調(diào)查對象急救知識的平均回答正確率為46.89%±8.80%，回答問題正確率的范圍為16.22%~67.57%。調(diào)查對象中無一人達(dá)到美國兒科會提出的的標(biāo)準(zhǔn)。多數(shù)幼兒教師對于出血、暈厥、抽搐等兒童常見意外傷害處理不當(dāng)。此外，多數(shù)幼兒教師對發(fā)生意外傷害的兒童進(jìn)行急救時信心不足，且害怕出錯程度較高。 2.職業(yè)、學(xué)歷和專業(yè)會影響幼兒教師的兒童急救知識和技能水平 研究結(jié)果表明：保健醫(yī)生的兒童急救知識和技能水平較高；學(xué)歷較高的幼兒教師急救知識和技能水平較高；醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)幼兒教師的兒童急救知識水平較高；其他因素對幼兒教師的兒童急救知識和技能影響不顯著。 3.幼兒教師已有的急救培訓(xùn)效果不顯著 本次調(diào)查結(jié)果顯示，接受過正規(guī)急救培訓(xùn)的幼兒教師與未接受過正規(guī)急救培訓(xùn)的幼兒教師相比較，急救知識和技能水平無顯著差異，原因可能有：接受過正規(guī)兒童急救培訓(xùn)的幼兒教師從接受培訓(xùn)至今的間隔時間過長，對于培訓(xùn)內(nèi)容有遺忘；主要的培訓(xùn)形式仍然是以傳統(tǒng)的講授結(jié)合錄像形式或觀看錄像形式為主，不能充分發(fā)揮幼兒教師學(xué)習(xí)的主觀能動性；培訓(xùn)者以幼兒園保健老師作為培訓(xùn)師資為主，未結(jié)合正規(guī)臨床醫(yī)生的指導(dǎo)和幫助。此外調(diào)查還顯示，絕大多數(shù)的幼兒教師愿意參加兒童急救的相關(guān)培訓(xùn)，且認(rèn)為該項(xiàng)培訓(xùn)非常必要。 基于以上結(jié)論，本研究就如何提高幼兒教師的兒童急救水平，提出以下建議: 1.明確急救觀念，提高幼兒教師對急救的認(rèn)識 2.加強(qiáng)對幼兒教師兒童急救知識和技能的培訓(xùn) 3.重視兒童意外傷害的預(yù)防工作 4.對兒童急救知識水平的考核納入到幼兒教師的考核體系中 5.把急救知識和技能納入到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程中

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