本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師流動(dòng)的組織行為分析及對(duì)策

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【摘要】：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下,教師流動(dòng)已成為必然。從組織行為學(xué)上看,教師流動(dòng)一方面是由于學(xué)校間在辦學(xué)資源分布不均以及管理者領(lǐng)導(dǎo)才能和風(fēng)格上存在差異;另一方面是由于教師個(gè)人的期望值與實(shí)現(xiàn)值的懸殊,而制度上的缺失則為不合理流動(dòng)頒發(fā)了"通行證"。因此,必須完善健全政策制度、優(yōu)化均衡資源配置,并著力提高領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力,以此穩(wěn)定教師隊(duì)伍并使教師流動(dòng)走向合理與有序。
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G525.1
【正文快照】： 多年來,教師流動(dòng)呈現(xiàn)出許多特點(diǎn)。在流動(dòng)的方向上具有階梯性、單向性,一般走的是鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、村—縣城—城市的流動(dòng)路線,教師流動(dòng)往往是從貧困地區(qū)流向發(fā)達(dá)地區(qū),從農(nóng)村流向城市,從邊遠(yuǎn)地區(qū)流向人口密集地區(qū);在流動(dòng)的類型上具有多樣性�？陀^地說,教師的“流”與“動(dòng)”極大地激發(fā)了

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