本文關(guān)鍵詞：危機(jī)教育研究述評(píng)

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【摘要】：汶川大地震引發(fā)了知識(shí)界對(duì)教育的反思,教育在災(zāi)難性危機(jī)中缺席,危機(jī)教育實(shí)踐陷入"集體無(wú)意識(shí)"狀態(tài)。事實(shí)上,圍繞危機(jī)教育問(wèn)題,學(xué)術(shù)界已進(jìn)行了廣泛的理論探討,取得了一定的成果,但還存在一些分歧。對(duì)此,借此次大地震總結(jié)反思的契機(jī),從危機(jī)教育的含義與內(nèi)容、目的與作用、現(xiàn)狀與原因、國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與借鑒、基本途徑和具體措施等五個(gè)方面進(jìn)行了概述和評(píng)論。在此基礎(chǔ)上,就研究達(dá)成的基本共識(shí)、存在的分歧進(jìn)行總結(jié),并從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度對(duì)危機(jī)教育的研究趨勢(shì)予以展望。
【作者單位】： 華北電力大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 危機(jī)教育 研究現(xiàn)狀 述評(píng)
【基金】：共青團(tuán)中央2008-2009年度青少年和青少年工作研究規(guī)劃課題(2008GH029) 華北電力大學(xué)思想政治理論課專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)課題
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 西方風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論創(chuàng)始人烏爾里�！へ惪苏J(rèn)為,人們已完全生活在隨時(shí)可能面臨巨大風(fēng)險(xiǎn)和災(zāi)難的不確定性之中[1](P61),未來(lái)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)危機(jī)四伏。自2001年“9.11事件”之后,一系列危機(jī)頻頻爆發(fā),恰好印證了該理論。2008年5月12日爆發(fā)的汶川大地震尤具代表性。汶川大地震留下了悲壯的

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本文編號(hào)：1125453