本文關(guān)鍵詞：影響信息技術(shù)與課程整合效能的教師個人變項分析

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【摘要】：推進信息技術(shù)與課程整合是教育技術(shù)深層次應(yīng)用的重要途徑,教師作為課程整合的實施者,是真正發(fā)揮整合實效的關(guān)鍵。本文采用抽樣調(diào)查方法,從教師個人變項出發(fā),深入挖掘影響教師進行有效信息技術(shù)與課程整合的因素。研究發(fā)現(xiàn),教師的個人因素中的年齡、網(wǎng)絡(luò)使用、培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)歷、使用頻率和輸入法等六項對信息技術(shù)與課程整合產(chǎn)生了顯著的影響,而服務(wù)學(xué)校、性別、教齡、學(xué)科、網(wǎng)絡(luò)條件等因素則未產(chǎn)生顯著影響。
【作者單位】： 溫州大學(xué)教育技術(shù)系;
【關(guān)鍵詞】： 信息技術(shù)與課程整合 教學(xué)效能 教師個人變項
【分類號】：G434
【正文快照】： 在實施信息技術(shù)與課程整合過程中,教師是教學(xué)的設(shè)計者和實施者,教師個人因素對整合教學(xué)成效有著重要的影響力,如果教師不能把現(xiàn)代教育觀念內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,就很難在教學(xué)活動中運用它。我國目前對信息技術(shù)與課程整合的研究和反思非常多(余勝泉等,2005),相關(guān)文獻中多

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本文編號：1074273