本文關(guān)鍵詞：教育虛擬社區(qū)知識共享影響因素實證分析

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【摘要】：教育虛擬社區(qū)的知識共享是知識擁有者(社區(qū)共同體,主要是師生)借助虛擬社區(qū)平臺,利用各種現(xiàn)代技術(shù)將知識傳播給知識需求者(社區(qū)共同體,主要是學(xué)生)。本文對以"學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)"為基礎(chǔ)的教育虛擬社區(qū)知識共享實踐進行了實證分析,通過描述性統(tǒng)計、回歸分析、因子分析和聚類分析發(fā)現(xiàn):環(huán)境因素、知識因素和動力因素是影響學(xué)生知識共享積極性的三大要素,教育虛擬社區(qū)知識共享有賴于這三方面諸多因子協(xié)同作用的發(fā)揮,在此基礎(chǔ)上提出了教育虛擬社區(qū)知識共享影響因素的分析模型。
【作者單位】： 曲阜師范大學(xué)信息技術(shù)與傳播學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育虛擬社區(qū) 知識共享 影響因素 實證分析
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部青年課題“教育虛擬社區(qū)應(yīng)用于遠程職業(yè)教育研究”(課題編號:ECA090454)
【分類號】：G40-057
【正文快照】： 一、問題的提出隨著網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)的不斷開發(fā)、現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新,網(wǎng)絡(luò)教育得到迅速發(fā)展。作為網(wǎng)絡(luò)教育形式之一的教育虛擬社區(qū)極大地影響了師生教與學(xué)的方式,越來越受到師生的關(guān)注。當(dāng)代學(xué)習(xí)理論認為,學(xué)習(xí)不是簡單的信息輸入、存儲、提取的過程,必須主動參與到整個學(xué)

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本文編號：1073959